摘要：课堂的教学是农村学生学习知识，提高技巧，锻炼自我的地方，但是由于农村现状的发展能力不足，导致很多农村的学生的数学课堂效率低下，不能有效地提高数学学习能力，所以分析数学课堂效率低的种种原因，据此也提出了相对的解决办法
关键词：农村教学，效率低下，数学课堂，对策

一、农村初级中学数学课堂教学现状

1.学生基础差，思维模式呆板

由于农村学生阅读量少，所学的知识面狭窄，家庭的读书氛围不浓等因素，造成农村初级中学的学生大多基础较差，反应能力较慢，思维模式固化呆板。由于学习环境的限制也没有良好的学习习惯，没有目的的进行学习，在传统的教学方式下盲目的接受知识的灌输，难以养成良好的学习习惯。而数学课堂由于需要逻辑性的严谨，有着较强的系统性。单靠着简单的重复模拟训练，这样单一的学习方式，难以在原有的知识层面上进行提高。若是学生没有及时地了解知识，掌握知识，学会运用知识，使知识变成技能，便会造成学习知识环节上的脱节，若是没办法及时弥补，就会脱离学习的进度[1]。
2.教师资源短缺，教学活动刻板
农村初级中学的老师对于旧式的教育观念有着根深蒂固的情绪，大多还是进行老派的教学方式，一味地按照教学的大纲，单一的进行照本宣读，讲累了老师，听累了学生，但是效果甚微，而农村的老师对于新的教学方式知之甚少，想在自己的教学方面做出改变，却不知如何下手。大多数老师不能在新课改后，良好地对自己的教学方式进行改变调节，让课堂的教学死板乏味，缺乏生机活力。学生上课感受到枯燥，学习的兴趣变低落，对知识的接收便有所影响，学习的效率固然不高[2]。

3.政府重视不足，教学资源匮乏

乡镇农村的学校大多地理位置偏远，教学资源相对落后。而先进的教学资源和良好的学习环境决定了教学质量的良好和教育事业的发展。国家没有对农村中学的教学资源进行国家的整体调配，资源的合理控制。地方的教育机构对农村学校的建设不够重视，没有起到良好的引导作用。导致资源分配不足，农村的教学资源匮乏，学生的学习视野受到了限制，跟不上时代的进步。教学环境的恶劣决定了学生的学习没有稳定性，学习的知识不够先进。而在教师的资源的配置和师资配置的不足也成为教育资源分配的大问题。种种现状都限制了农村教育质量的提高[3]。
二、农村初级中学数学课堂教学现状的解决对策

1.固化学生思维模式，激发学习兴趣

每个孩子都有着好胜的心理，老师便可据此来激发孩子的学习兴趣。兴趣是孩子最好的导师，当学生对已经事情充满兴趣使他乐意去为此去学习去复出时间，便有着事半功倍的效果。有道是：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在学习的乐趣中掌握知识，在掌握知识后也获得运用知识的乐趣，提高了学生的学习积极性，提高老师的课堂效率，便是如此。

2.转变学生思维方式，提高自学能力

学生才是学习的主体，一个好的学习环境可以给学生带来更好的学习兴趣，提高自学能力，摆脱传统教学的束缚。所以在教学的过程中当然要将培育学生的自学能力放在重中之重，老师要运用新颖的教学方式，激发学生对数学的好奇，引起积极的思考，自发的探索。让学生在探寻的过程中发现数学并不只是书本上的几串数字符号，而是源于生活，且应用于生活。在学生体会到数学文化的博大精深中，拉近了数学与生活的关系，从而使学生更好地学习数学[4]。

3.创新老师教学方式，更改教学观念

古往今来，一直都是以老师教学生听的教学方式进行教学，传统教学的缺点造成学生思维模式的固化，更多的老师发现让学生进行自学才能使学生更牢固的掌握知识。为了帮助学生更牢固的掌握知识，只有自主的运用知识，在此基础上进行大胆的创新。由于数学教材的教学结构有着很强的思维逻辑性和系统性，在教学的过程中要连贯，以往单一的训练模式也与之脱节，造成学习效率的低下。老师便是要转变教学提倡学生自主的学习探究，形成有着科学性的系统学习方法。而在自我学习中，更重要的是小组合作学习，老师将单一的学习个体投入到集体中，让他们所学的知识进行交流碰撞，不仅提高他们的口语交流，还能互相取长补短，加上老师的点拨，正确有效的引导，这样开放性与探索性的结合使学生自学的作用能得到更好的发展，老师要不断地提高自身的素质，完善自身综合素质，更要将其融入自己平时的教育内，为学生树立良好的人生观，道德观，关注学生的个性发展，勇于创新教学方式，领导学生更好的，更全的发展。

4.加强政府重视力度，优化教学资源配置

农村中学教学资源的短缺是教育投入问题的不足，缺乏国家层面的统筹规划，地方政府的重视不足，没有很好的引导教育资源的建设。要解决这样的问题便是要优化资源的分配，加大对农村教育事业资金的投入，比如,组织社会募捐，设立农村教育的专项基金等，也要扩大对农村教育场地的相关建设，如学校图书馆，教室读书一角，阅读室，操场等。政府也要扩大对优秀教师的招聘，将教师的招聘门槛适当地降低，也可对应届大学生进行招聘，也解决了各大学生的就业难的问题，更缓冲了农村教师资源少的情况。对于在岗的教师和各教育工作人员、政府也要加强管理和监督，也可以定期进行培训，使教师也可以获得新的教育方式和知识。政府也要在教学资源进行合理的更新，比如运用电子白板等先进设备，使学生获得更有趣生动的课堂教学，同样也有效地提高课堂教学质量水平，

结语

城市和农村教育基础的偏差巨大，有着很长久的历史因素，是一项漫长艰苦的历程，需要社会各界人士的团结一致。农村中学数学课堂的教学方式还有着许多的问题，但是任何的事情都是在探索中不断完善的。相信我们只需要一起努力，没有跨不过的栅栏，任何的教育问题，便不再是问题。农村数学的教育问题会有着一定的进步，农村儿童的数学教育水平会有快速的飞跃。