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摘要:钢琴是现代世界上十分受欢迎的乐器之一。在音乐专业中，学生不仅要掌握基本功和技能才能学好本门课。因此在大学阶段培养其良好的综合素质显得尤为重要。然而，从目前我国高校对钢琴教学现状来看:师资力量、教材教法等方面仍存在诸多问题。本文通过文献资料法以及问卷调查方法分析了当前钢琴方向学生学习过程当中所面临的一些困境并提出针对性措施。
关键词:音乐 声乐 钢琴综合技能
中图分类号：G718 文献标识码：A 我国高校中开设了很多关于声乐学习和音乐基础训练课程 由于受到传统应试教育模式影响严重、学生对所学内容掌握不牢固等因素制约以及教学条件有限等原因导致大部分教师都只注重理论而忽略实践操作能力培养与钢琴演奏技能的提高，同时也存在部分学校师资力量薄弱，老师教授不到位或者没有专业知识支撑点的现象普遍出现。
二、音乐学声乐方向学生钢琴综合技能的界定
钢琴是以弹拨乐器为基础，按照一定的音高、力度和速度要求弹奏出来具有艺术性特点，并能演奏出音乐美感与旋律美的形式。随着社会经济发展以及人们审美观意识水平的提高，钢琴作为一种高雅时尚型乐器进入了千家万户。钢琴通过弹奏的艺术形式，把声音、音调和思想结合在一起，用音乐语言表达出复杂多变的情感。在教学过程中，教师可以根据学生学习内容和自身能力进行因材施教。例如:对于初学者来说要想学好钢琴就必须掌握各种技能。所以我们首先从理论知识入手来理解才能让他弹奏得更好，其次是通过实践去感受音乐、体会乐曲，最后再结合自己所学到的相关专业基础知识对曲目进行创作与分析。
钢琴音乐教育的专业化主要体现在两个方面，一是专业技能，二是综合素质。而在教学过程中教师与学生要相互配合、互相学习。首先是学前阶段的“识谱”部分:通过对乐谱进行分析和整理来了解作品背景及风格特点等，其次就是演奏者在演奏时需要具备丰富经验以及临场应变能力等这些基本功都必须掌握扎实的钢琴基础知识才能够很好地驾驭乐曲,同时也能提高自身音乐素养与综合素质水平。钢琴教学与专业化是培养音乐方向学生的必修课程，也是对声乐进行综合能力训练和提高其素质教育最重要内容。在我国高校开设了专门针对钢琴课的选修科目。从1996年开始，教育部就已经将“乐理、曲法”作为选学项目之一来列为重点科目之一，2000年初以来更是把“艺术类学科专业标准(如:音乐鉴赏与器型演奏 )课程列入国家基础高等职业技术鉴定体系中进行统一认证和考核。
三、钢琴综合技能培养分析
1.钢琴综合技能训练
钢琴综合技能的训练是在学习者不断练习基础理论知识和提高基本功底，然后将所学到的内容进行合理有效处理,使学生可以适应不同发展阶段，并能够灵活应用。通过对一些比较重要且难度较高、较为困难但又相对容易掌握难理解或有一定挑战性并且具有较强创造力与表达能力而能很熟练运用钢琴演奏技巧。同时在教学中要注意的是:一是教师应注重理论知识和技能水平之间相互结合;二是重视培养学生的创新意识以及实践动手能力。钢琴综合技能的训练不仅仅是为了提高学生在音乐方面所具备的专业能力，也要让他们能够把自己学到得知识运用到实际中去。所以说只有培养了学生对钢琴方向发展意识和兴趣才能真正激发起学习兴趣。通过各种实践教学来进行综合性练习，根据个人自身情况制定适合自己的计划方案，教师可以要求每个小组代表上台表演、演奏等方面做一些即兴伴奏的小活动或者是比赛,让他们在舞台上展示自己并从中得到锻炼机会。钢琴是一门综合性的艺术，它不仅要求学生具备基本技能,同时还需要掌握一定综合技术。在进行音乐学教学中教师应该注重对各种能力的培养：首先要重视的是演奏者和聆听者之间是否存在协调性问题，其次就是指位者对于乐曲旋律、节奏以及乐句之间关系等方面所做得工作内容是否正确合理等这些情况都必须严格考核才能确定其完成程度;最后是学生钢琴学习过程中，学生自身的身体素质与钢琴基础知识掌握水平如何决定着音乐学教学质量高低[1]。
2.钢琴综合技能考评
钢琴综合技能考评是对学生在学习中的表现进行综合性评价。通过考试，可以了解到自己哪些方面还需要提高，同时也能检验出自身是否胜任该专业。钢琴基础知识不扎实和不熟练的现象比较普遍，其次就是弹奏乐曲时缺乏节奏感以及对作品理解程度不够深入等问题，另外就是演奏者对所学内容有兴趣但又缺少实践经验等情况。这些因素都会影响到学生在学习中对于音乐素养的培养。艺术的发展是一个动态过程,而非静态的，音乐也不例外。从某种意义上来说，就是一种创造力和想象能力以及创新精神的体现。在钢琴教学中，教师应该重视学生对学习方法及技巧等方面知识与技能水平上进行有效训练并加以总结提高其综合素质能力，其次要注重培养他们对于音乐作品所表达情感、思想内涵的理解与把握程度，最后是通过实践活动来提升音乐欣赏，从而使自己能够更好地表达出作品真正内容和意蕴所在。
3.钢琴综合技能培养教材
钢琴基础练习是在教授学生学习的时候,通过对教材内容和教学方法的研究，结合自己所学知识进行有针对性、系统性的综合训练。首先我们要根据不同阶段学生身心发展特点制定符合其年龄特征与个性特质相适合课程目标要求，其次是根据每个人自身实际情况来确定教学任务及重点难点等，最后则是从整体上把握钢琴学习者在课堂中对教材内容和授课方法的理解，从而为今后教学活动提供理论依据。钢琴综合技能培养教材是根据我国教育的基本理念,结合学生专业特点和实际情况编写而成。钢琴音乐教学大纲对我国高校声乐课程设置有着重要影响。在《基础乐理》《初等曲谱选编与教学指导书》中都有相应章节内容安排,这也为我们在大学阶段进行声乐课授课提供了参考依据;另外还有一些曲目选择教材、选修课等都是根据本套曲目的要求而制定出来的，这些是音乐专业学生综合技能培养所必须掌握和满足条件[2]。
四、音乐学声乐方向学生钢琴综合技能培养研究
1.音乐学声乐方向学生钢琴综合技能培养的发展趋势
钢琴音乐方向学生的综合素质是在学习过程中逐渐形成和发展起来，而不仅仅只具备了基本功。随着时代不断地进步，人们对艺术教育也越来越重视。现在社会对于人才的需求已经不再满足于专业技能方面要求高端的知识与技术水平等基础性能力要求了，而是更加注重综合性素养以及实践应用型人才培养目标全面提高、音乐学声乐方向学生综合素质的整体提升及综合教学模式改革和创新发展趋势，而钢琴演奏技巧是钢琴教师在课堂上所必备技能之一，钢琴音乐方向学生的综合素质培养是一个复杂而漫长且系统化的过程,需要从多个方面、多角度进行综合性训练。首先在教学内容上要注重对声乐学习者理论素养及实践能力等多方面知识与技能水平提高。其次教师应该重视自身专业技术和职业道德教育以及艺术鉴赏力等非智力因素也不能忽视。最后还要加强教师钢琴演奏水平，让学生能够有更广阔地舞台发挥自己创造性思维的空间,使其能更好地为音乐事业做出贡献[3]。
2.音乐学声乐方向学生钢琴综合技能培养存在的主要问题
钢琴综合技能的培养不仅仅是在学生自身能力提升方面，还应当贯穿于整个音乐教育中。但是，当前我国大部分学校和家长都只注重学习成绩而忽视了对学琴生钢琴演奏、创编等其他非智力因素的发展。目前很多高校虽然开设了声乐方向课或者艺术类课程，但由于受到传统应试教育模式影响较大，甚至有部分老师认为只要考试合格就可以上好钢琴班,所以在学生平时练习时往往是以考级为主。钢琴专业在我国发展得越来越好,但是学生学习钢琴方面却存在着很多问题。例如:音乐学声乐方向课程设置不合理、没有系统全面地掌握教材内容和知识点;缺乏良好的心理素质及社会适应能力等。这些都会影响到今后从事教学工作时对该生进行综合训练以及指导，也可能使其不能很轻松应对各种突发状况而产生厌倦情绪，从而失去了积极性与兴趣爱好，对学习钢琴曲甚至是不感兴趣。在进行理论教学时往往是老师教授了大量的专业知识和一些理论练习，但是没有将所涉及到相关内容与技术运用进去。这样就使得学生对学习过程中遇到过很多困难不能够灵活地应对，而且对于钢琴演奏水平较低者不能完全适应音乐学声乐方向培养目标而产生厌倦情绪，从而影响其正常训练效果甚至导致中断培训计划等情况出现。
五、音乐学声乐方向学生钢琴综合技能培养之教学实践
1.音乐学声乐方向学生钢琴综合能力培养目标
钢琴是一门综合性的艺术，不仅需要学生有扎实音乐基础知识，还应该具备一定的综合素质。在教学中，教师可以根据不同地区、不同学段对学习者所需掌握技能要求进行针对性训练。例如:对于初学者而言要想提高自身演奏水平就必须熟练运用弹拨乐器和手指指法;而对于高层次学生产生来说则应当注重，钢琴弹奏能力的提升以及其他基本功底方面，只有这样才能更好地适应未来社会发展需要。钢琴综合能力的培养目标是通过对学生在学习中所掌握专业技能进行训练,使其达到一定程度上的“音乐素质”。而对于这一方面，主要包括了两个层面:第一个层次即钢琴弹奏水平。第二个方向则指的是演奏者和声乐演唱者之间相互配合、协调发展以及与外界环境之间和谐相处等能力都需要具备相应良好素质才能有效地提高教学效果;另外也要在学习过程中不断锻炼自己对各种乐器音色特征的理解并能准确表达作品内涵。钢琴基础训练课程教学的主要目标是培养学生学习音乐,提高对各种乐器和音型知识，并能运用所学理论解决实际问题。从音乐心理学角度看，兴趣是最好的老师。在对声乐进行教育时，不仅要传授给学生基本技能、掌握专业技巧以及正确使用钢琴曲式等方面能力，还要教会他们如何去发现美与创造美的方法，更应该注重激发学生学习积极性与主动性及自信心和提高其想象力，并使之成为自己学得更好[4]。
2.音乐学声乐方向学生钢琴综合技能培养思路
钢琴音乐方向学生的综合技能培养是一个复杂而又漫长的过程,需要长期和反复地实践才能形成。因此在教学中要注重对学生产生潜移默化、持久影响。教师可以通过多媒体技术手段来引导学习者理解并掌握所需知识点,使其能更好适应钢琴音乐方向学生演奏时对于技能要求的不断变化而产生新动作和思维方式上的改变。首先，在钢琴方面，可以通过对学生的音乐专业素质进行培养，让他们能够根据自己不同阶段、不同年龄段和学习需求来有针对性地选择适合自己发展需要的曲目。其次是要注重理论与实践相结合。对于初学者来说最重要的是掌握一些基本技能。而演奏者也不能只靠自身能力去弹奏一首作品而是还要结合实际情况具体分析才能更好、更完美地完成教学任务，这就要求在钢琴方面不仅仅只是教授专业知识，还需对学生进行实践经验的培养和指导工作。学生在弹奏时，要做到“心无旁骛”。首先教师应加强对演奏者基本功训练。其次在教学中适当增加一些音乐表现力强、难度适中等或较难乐器的曲目来锻炼自身弹琴能力;同时也可多鼓励学生进行即兴伴奏等练习活动提高自己钢琴综合技能水平和演奏技巧;最后还可以组织丰富多样的课外活动让学生们参与其中，这样才能更好地提升他们的学习兴趣与主动性[5]。
六、总结与展望
综上所述,钢琴方向学生的综合素质较好，能胜任各种类型的教师教学任务。在音乐学专业中存在着诸多问题，没有掌握和熟练运用声乐理论知识;缺乏基本功底、不扎实演奏技能等方面都会影响到其学习效果及未来发展潜力。通过调查研究发现，目前我国对钢琴师范类院校音乐教育培养现状不容乐观，主要体现在学生综合素质普遍较低,教师水平参差不齐且教学经验不足。钢琴专业学生学习声乐方向课程的目的是为了提高音乐素养，而不是单纯地追求学术成绩。所以,在教学过程中，教师应注重培养钢琴演奏水平，加强对理论知识和实践能力方面的训练;通过各种形式丰富课堂活动来激发学生兴趣;多组织一些比赛让同学们之间相互竞争以达到互帮互助、共同进步，发展学习声乐方向学生钢琴技能掌握情况与提高音乐素养等综合素质教育目标，从而促进教学质量不断提升。
关键词:音乐 声乐 钢琴综合技能
中图分类号：G718 文献标识码：A 我国高校中开设了很多关于声乐学习和音乐基础训练课程 由于受到传统应试教育模式影响严重、学生对所学内容掌握不牢固等因素制约以及教学条件有限等原因导致大部分教师都只注重理论而忽略实践操作能力培养与钢琴演奏技能的提高，同时也存在部分学校师资力量薄弱，老师教授不到位或者没有专业知识支撑点的现象普遍出现。
二、音乐学声乐方向学生钢琴综合技能的界定
钢琴是以弹拨乐器为基础，按照一定的音高、力度和速度要求弹奏出来具有艺术性特点，并能演奏出音乐美感与旋律美的形式。随着社会经济发展以及人们审美观意识水平的提高，钢琴作为一种高雅时尚型乐器进入了千家万户。钢琴通过弹奏的艺术形式，把声音、音调和思想结合在一起，用音乐语言表达出复杂多变的情感。在教学过程中，教师可以根据学生学习内容和自身能力进行因材施教。例如:对于初学者来说要想学好钢琴就必须掌握各种技能。所以我们首先从理论知识入手来理解才能让他弹奏得更好，其次是通过实践去感受音乐、体会乐曲，最后再结合自己所学到的相关专业基础知识对曲目进行创作与分析。
钢琴音乐教育的专业化主要体现在两个方面，一是专业技能，二是综合素质。而在教学过程中教师与学生要相互配合、互相学习。首先是学前阶段的“识谱”部分:通过对乐谱进行分析和整理来了解作品背景及风格特点等，其次就是演奏者在演奏时需要具备丰富经验以及临场应变能力等这些基本功都必须掌握扎实的钢琴基础知识才能够很好地驾驭乐曲,同时也能提高自身音乐素养与综合素质水平。钢琴教学与专业化是培养音乐方向学生的必修课程，也是对声乐进行综合能力训练和提高其素质教育最重要内容。在我国高校开设了专门针对钢琴课的选修科目。从1996年开始，教育部就已经将“乐理、曲法”作为选学项目之一来列为重点科目之一，2000年初以来更是把“艺术类学科专业标准(如:音乐鉴赏与器型演奏 )课程列入国家基础高等职业技术鉴定体系中进行统一认证和考核。
三、钢琴综合技能培养分析
1.钢琴综合技能训练
钢琴综合技能的训练是在学习者不断练习基础理论知识和提高基本功底，然后将所学到的内容进行合理有效处理,使学生可以适应不同发展阶段，并能够灵活应用。通过对一些比较重要且难度较高、较为困难但又相对容易掌握难理解或有一定挑战性并且具有较强创造力与表达能力而能很熟练运用钢琴演奏技巧。同时在教学中要注意的是:一是教师应注重理论知识和技能水平之间相互结合;二是重视培养学生的创新意识以及实践动手能力。钢琴综合技能的训练不仅仅是为了提高学生在音乐方面所具备的专业能力，也要让他们能够把自己学到得知识运用到实际中去。所以说只有培养了学生对钢琴方向发展意识和兴趣才能真正激发起学习兴趣。通过各种实践教学来进行综合性练习，根据个人自身情况制定适合自己的计划方案，教师可以要求每个小组代表上台表演、演奏等方面做一些即兴伴奏的小活动或者是比赛,让他们在舞台上展示自己并从中得到锻炼机会。钢琴是一门综合性的艺术，它不仅要求学生具备基本技能,同时还需要掌握一定综合技术。在进行音乐学教学中教师应该注重对各种能力的培养：首先要重视的是演奏者和聆听者之间是否存在协调性问题，其次就是指位者对于乐曲旋律、节奏以及乐句之间关系等方面所做得工作内容是否正确合理等这些情况都必须严格考核才能确定其完成程度;最后是学生钢琴学习过程中，学生自身的身体素质与钢琴基础知识掌握水平如何决定着音乐学教学质量高低[1]。
2.钢琴综合技能考评
钢琴综合技能考评是对学生在学习中的表现进行综合性评价。通过考试，可以了解到自己哪些方面还需要提高，同时也能检验出自身是否胜任该专业。钢琴基础知识不扎实和不熟练的现象比较普遍，其次就是弹奏乐曲时缺乏节奏感以及对作品理解程度不够深入等问题，另外就是演奏者对所学内容有兴趣但又缺少实践经验等情况。这些因素都会影响到学生在学习中对于音乐素养的培养。艺术的发展是一个动态过程,而非静态的，音乐也不例外。从某种意义上来说，就是一种创造力和想象能力以及创新精神的体现。在钢琴教学中，教师应该重视学生对学习方法及技巧等方面知识与技能水平上进行有效训练并加以总结提高其综合素质能力，其次要注重培养他们对于音乐作品所表达情感、思想内涵的理解与把握程度，最后是通过实践活动来提升音乐欣赏，从而使自己能够更好地表达出作品真正内容和意蕴所在。
3.钢琴综合技能培养教材
钢琴基础练习是在教授学生学习的时候,通过对教材内容和教学方法的研究，结合自己所学知识进行有针对性、系统性的综合训练。首先我们要根据不同阶段学生身心发展特点制定符合其年龄特征与个性特质相适合课程目标要求，其次是根据每个人自身实际情况来确定教学任务及重点难点等，最后则是从整体上把握钢琴学习者在课堂中对教材内容和授课方法的理解，从而为今后教学活动提供理论依据。钢琴综合技能培养教材是根据我国教育的基本理念,结合学生专业特点和实际情况编写而成。钢琴音乐教学大纲对我国高校声乐课程设置有着重要影响。在《基础乐理》《初等曲谱选编与教学指导书》中都有相应章节内容安排,这也为我们在大学阶段进行声乐课授课提供了参考依据;另外还有一些曲目选择教材、选修课等都是根据本套曲目的要求而制定出来的，这些是音乐专业学生综合技能培养所必须掌握和满足条件[2]。
四、音乐学声乐方向学生钢琴综合技能培养研究
1.音乐学声乐方向学生钢琴综合技能培养的发展趋势
钢琴音乐方向学生的综合素质是在学习过程中逐渐形成和发展起来，而不仅仅只具备了基本功。随着时代不断地进步，人们对艺术教育也越来越重视。现在社会对于人才的需求已经不再满足于专业技能方面要求高端的知识与技术水平等基础性能力要求了，而是更加注重综合性素养以及实践应用型人才培养目标全面提高、音乐学声乐方向学生综合素质的整体提升及综合教学模式改革和创新发展趋势，而钢琴演奏技巧是钢琴教师在课堂上所必备技能之一，钢琴音乐方向学生的综合素质培养是一个复杂而漫长且系统化的过程,需要从多个方面、多角度进行综合性训练。首先在教学内容上要注重对声乐学习者理论素养及实践能力等多方面知识与技能水平提高。其次教师应该重视自身专业技术和职业道德教育以及艺术鉴赏力等非智力因素也不能忽视。最后还要加强教师钢琴演奏水平，让学生能够有更广阔地舞台发挥自己创造性思维的空间,使其能更好地为音乐事业做出贡献[3]。
2.音乐学声乐方向学生钢琴综合技能培养存在的主要问题
钢琴综合技能的培养不仅仅是在学生自身能力提升方面，还应当贯穿于整个音乐教育中。但是，当前我国大部分学校和家长都只注重学习成绩而忽视了对学琴生钢琴演奏、创编等其他非智力因素的发展。目前很多高校虽然开设了声乐方向课或者艺术类课程，但由于受到传统应试教育模式影响较大，甚至有部分老师认为只要考试合格就可以上好钢琴班,所以在学生平时练习时往往是以考级为主。钢琴专业在我国发展得越来越好,但是学生学习钢琴方面却存在着很多问题。例如:音乐学声乐方向课程设置不合理、没有系统全面地掌握教材内容和知识点;缺乏良好的心理素质及社会适应能力等。这些都会影响到今后从事教学工作时对该生进行综合训练以及指导，也可能使其不能很轻松应对各种突发状况而产生厌倦情绪，从而失去了积极性与兴趣爱好，对学习钢琴曲甚至是不感兴趣。在进行理论教学时往往是老师教授了大量的专业知识和一些理论练习，但是没有将所涉及到相关内容与技术运用进去。这样就使得学生对学习过程中遇到过很多困难不能够灵活地应对，而且对于钢琴演奏水平较低者不能完全适应音乐学声乐方向培养目标而产生厌倦情绪，从而影响其正常训练效果甚至导致中断培训计划等情况出现。
五、音乐学声乐方向学生钢琴综合技能培养之教学实践
1.音乐学声乐方向学生钢琴综合能力培养目标
钢琴是一门综合性的艺术，不仅需要学生有扎实音乐基础知识，还应该具备一定的综合素质。在教学中，教师可以根据不同地区、不同学段对学习者所需掌握技能要求进行针对性训练。例如:对于初学者而言要想提高自身演奏水平就必须熟练运用弹拨乐器和手指指法;而对于高层次学生产生来说则应当注重，钢琴弹奏能力的提升以及其他基本功底方面，只有这样才能更好地适应未来社会发展需要。钢琴综合能力的培养目标是通过对学生在学习中所掌握专业技能进行训练,使其达到一定程度上的“音乐素质”。而对于这一方面，主要包括了两个层面:第一个层次即钢琴弹奏水平。第二个方向则指的是演奏者和声乐演唱者之间相互配合、协调发展以及与外界环境之间和谐相处等能力都需要具备相应良好素质才能有效地提高教学效果;另外也要在学习过程中不断锻炼自己对各种乐器音色特征的理解并能准确表达作品内涵。钢琴基础训练课程教学的主要目标是培养学生学习音乐,提高对各种乐器和音型知识，并能运用所学理论解决实际问题。从音乐心理学角度看，兴趣是最好的老师。在对声乐进行教育时，不仅要传授给学生基本技能、掌握专业技巧以及正确使用钢琴曲式等方面能力，还要教会他们如何去发现美与创造美的方法，更应该注重激发学生学习积极性与主动性及自信心和提高其想象力，并使之成为自己学得更好[4]。
2.音乐学声乐方向学生钢琴综合技能培养思路
钢琴音乐方向学生的综合技能培养是一个复杂而又漫长的过程,需要长期和反复地实践才能形成。因此在教学中要注重对学生产生潜移默化、持久影响。教师可以通过多媒体技术手段来引导学习者理解并掌握所需知识点,使其能更好适应钢琴音乐方向学生演奏时对于技能要求的不断变化而产生新动作和思维方式上的改变。首先，在钢琴方面，可以通过对学生的音乐专业素质进行培养，让他们能够根据自己不同阶段、不同年龄段和学习需求来有针对性地选择适合自己发展需要的曲目。其次是要注重理论与实践相结合。对于初学者来说最重要的是掌握一些基本技能。而演奏者也不能只靠自身能力去弹奏一首作品而是还要结合实际情况具体分析才能更好、更完美地完成教学任务，这就要求在钢琴方面不仅仅只是教授专业知识，还需对学生进行实践经验的培养和指导工作。学生在弹奏时，要做到“心无旁骛”。首先教师应加强对演奏者基本功训练。其次在教学中适当增加一些音乐表现力强、难度适中等或较难乐器的曲目来锻炼自身弹琴能力;同时也可多鼓励学生进行即兴伴奏等练习活动提高自己钢琴综合技能水平和演奏技巧;最后还可以组织丰富多样的课外活动让学生们参与其中，这样才能更好地提升他们的学习兴趣与主动性[5]。
六、总结与展望
综上所述,钢琴方向学生的综合素质较好，能胜任各种类型的教师教学任务。在音乐学专业中存在着诸多问题，没有掌握和熟练运用声乐理论知识;缺乏基本功底、不扎实演奏技能等方面都会影响到其学习效果及未来发展潜力。通过调查研究发现，目前我国对钢琴师范类院校音乐教育培养现状不容乐观，主要体现在学生综合素质普遍较低,教师水平参差不齐且教学经验不足。钢琴专业学生学习声乐方向课程的目的是为了提高音乐素养，而不是单纯地追求学术成绩。所以,在教学过程中，教师应注重培养钢琴演奏水平，加强对理论知识和实践能力方面的训练;通过各种形式丰富课堂活动来激发学生兴趣;多组织一些比赛让同学们之间相互竞争以达到互帮互助、共同进步，发展学习声乐方向学生钢琴技能掌握情况与提高音乐素养等综合素质教育目标，从而促进教学质量不断提升。
