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摘要：在《秘书实务》课程中应用摹拟教学法将会对传统教学方法“重理论，轻实践”现象的改变起到重要作用，本文基于新时代的教育背景下，对摹拟教学法进行细致分析，提出了在室内实践中讲练结合，充分利用实训室等场地，在室外实践中充分利用第二学堂，使教师重视课外实践等方法，使摹拟教学法在《秘书实务》课程中得到充分应用。
关键词：摹拟教学法；秘书实务；实践；教学；运用
中图分类号：H152 文献标识码：A
引言
在秘书学专业中，《秘书实务》是一门非常重要的专业必修课，其要求学生具有很强的操作能力，所以在教学过程中，应当结合此门课程的性质与学生综合情况来进行摹拟实践教学，才能使学习此门课程的学生从学校到社会顺利的过渡，将理论与实践距离拉近的同时，激发学生学习的兴趣，提高学生的思考与动手能力。
一、在室内的《秘书实务》教学中应用摹拟教学法
1.边讲边练，将摹拟教学带入课程中
在《秘书实务》这一门课程学习中需要用到大量的教材，而目前市面上关于这一门课程的教材都过多强调了理论知识的重要性。《秘书实务》这门课程涵盖的范围广阔，包括：起草文书、书写文字、收集信息、市场调研、组织会议、信件来访、接待礼仪、工作谈判、通讯通知、信息保密等工作，而且随着社会信息的发展，《秘书实务》的工作可能还要扩充更多的工作内容。如果授课教师只是一味地按照课本教材，机械地向学生传递信息，并且只要求学生呆板记录，那么学生的实际工作能力就会大打折扣。我们必须认识到：实践才是检验真理的唯一方法。只有教师在授课过程中进行边讲边练、讲练结合，将摹拟实践教学带入到课堂中来，才能打通学生心中理论与实际工作的鸿沟，增强学生的实际操作能力。这样一来，课堂的时间分配得到改善，使理论教学与实际操作教学的时间比例得到平衡，从一定程度上改善了学生对《秘书实务》课程理论知识的抵触，使教学效果得到明显提高。教师可以在实际的授课过程中应用如下方法：假如以前每周会有四个学时的理论课程，可以在学习两个学时的理论课程之后，进行一个学时的实践摹拟课程，依次循环，也就是说一周变为了总共六个学时的课程学习，其中两个学时为实践摹拟，教师还可以适当减缓授课速度，过去一个学期能讲解完毕的知识，可以延长时间为一学年讲解完毕，如在讲接待礼仪的时候，可以先讲清楚接待礼仪的定义、类别、效果、性质等[1]。紧接着，就可以让学生在课堂中组织演练，分别饰演不同的角色进行接待工作，让学生在加强了对接待礼仪的涵义理解的同时，又提高了学生对接待礼仪实际应用的掌握程度，激发了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣。
2.充分利用实训室等实训场所进行摹拟实践训练
过硬的配套设施是在《秘书实务》课程中全面地实施摹拟教学方法的基础，学校要针对《秘书实务》这一课程建设专业的实训室或者实训场地，使学生可以在《秘书实务》的教学课程中使用实训室所提供的传真机、电脑、复印机、电话等单机设备来进行实践摹拟。可以就地取材，摹拟某学校领导清晨来到学校上班的情景，以此来提高利用办公设备来进行办公室办公的实际操作能力，可以假设情景环节，如某学校领导到办公室首要的事情就是打开电脑，通过教育信息网页进入到所在地的教育中心，来浏览当天当地政府或者教育局下达的最新会议通知以及各种安排，观看是否有与本校有关的信息，如果有，手动将有关信息整理存入文档，向秘书交代当天的各项工作之后去教育局参加会议。秘书打开领导整理的文档，将有关文件经过整理打印之后，再进行复印发送给下面的相关部门，然后将领导特殊交代的文件传真给合作学校，根据领导的工作安排向合作学校告知完成工作的标准。除此之外，学生还应该充分利用校内相关部门的实习场所，学校可以在学生完成课程知识后，安排学生到校内的各职能部门进行一个月或半个月的实习工作，重点学习起草文书、文字运用、接待礼仪、调研信息以及信息通信等应用广泛的工作，为以后参加工作做足准备。
二、在室内实训场所进行摹拟教学的流程
1.根据实际情况确定选题
室内摹拟是指在教室或者校园内的实验室或者实训室完成的摹拟实践训练，大多数情况下对实训场地、实训设备没有很高的要求，也不用通过长时间来准备，是低成本进行实训教学的最佳途径。在室内进行摹拟教学时，我们首先要选定实训课题，由于《秘书实务》课程内容繁多，而且每个学习内容的摹拟教学方法也各不相同，因此，我们要根据各内容的应用范围、学习重点以及学生的综合素质能力来敲定每次摹拟实训的主题，具体操作方法如下：根据《秘书实务》在工作中所需要的各种业务将《秘书实务》课程分为若干部分，在进行摹拟教学实训时，按照每一部分依次进行摹拟实训[2]。
2.明确分工，确定各自任务
要根据班级同学的实际情况进行分组工作，再由小组内部推选出组长，接着小组组长根据教学内容和实训要求制定摹拟实训教学方案，再给其所在小组的成员安排角色人物以及下达任务，明确每个成员的实训要求，通过分划小组的方式来贴近在现实工作中的工作方式，尽可能地还原实际工作情景，也方便学生在制定计划、规划方案时互相的沟通探讨，而且要保证每位同学能够扮演多种角色，要合理调整角色方案，使每位同学都能体验到不同角色带来的训练体验，以此来感受出自己在工作中擅长哪些方面，哪些方面是自己薄弱、不足的地方，在以后的学习实践中重点训练提高。为了使学生在准备工作中拥有足够的时间，教师应该在课前通过班长通知分组情况以及实训内容等，最后在实训结束时，要求学生根据实训情况撰写实训手册，作为考核的标准之一。
3.选定方案，进行演练
学生根据秘书在现实工作中的工作环境、日常内容、语言模式、日常行为以及处理事情的方式等，运用文字形式制定成方案展示出来，这就要求了学生在制定方案之前，必须全面了解秘书工作的背景环境、工作内容以及摹拟实训教学的各种要求，敲定工作背景环境，将每个工作环节和情境下的语言和行为动作研究透彻、加以组织，得到完整的流程思路，再运用文字使其跃然纸上。方案确定之后，组长就可以根据方案进行组织演练，提前排练是摹拟实训成功的基础。
4.实际展示，评估总结
教师按照各组提交上来的方案来安排各组在实验室等实训场地进行摹拟实训展示，在小组上台开始表演之前，各组长要负责向观众介绍小组成员还有小组成员的角色扮演情况、实训背景环境以及实训的内容等，然后按照要求进行摹拟演示，在演示过程中，教师应该细致观察每个小组的成员在表演时的态度和展现能力，并在各个小组表演完毕后对表演过程进行客观评价，先肯定表演的优点，再指出不足之处，使学生总结经验。
三、在室外的《秘书实务》教学中应用摹拟教学法
1.使教师重视室外实践
随着教育事业的发展，传统的教育理念在人们的脑海中根深蒂固，其“重理论，轻实践”的教育模式对于《秘书实务》的教学尤为不利，大多数教师仅仅只会把教材上的理论知识传授给学生，即使在课程中联系实际也只是给学生举一些相关的例子，并不会想办法让学生实地感受一下相关知识下的秘书工作内容，在期末考试中也只是通过一份笔试的卷子来考核学生的学习情况，通过以上种种情况可以看出《秘书实务》的教学方法过于传统简单，大部分的授课教师只会在乎自己教学任务是否完成，而要改变这种老套单一的教学模式，首先就是要改变授课教师的思想，想要使授课老师思想改变，那么国家、学校必须加大对实践型课程的投入力度，使教师重视课外实践教学，提高教师进行课外实践教学的积极性，从而避免摹拟教学法在《秘书实务》这一课程中只是走个过场的现象，学校要重新定义理论课程与实践课程的时间分配与资源分配，而且在每一次的课外实践课程中，教师不能只是注重学生们的课外实践结果，而是要真正地参与到学生的实践过程中来[3]。学校也可以申报摹拟教学法在《秘书实务》中的运用这一课题，然后作为小型课题来给予经费支持，从各个方面来提高教师对课外实践活动的重视。
2.充分发挥第二课堂的作用来进行摹拟实践
为了使摹拟教学法在《秘书实务》课程教学中发挥最大的作用，学校必须在课堂理论教学之外结合课外实践来进行混合教学，并测试学生的技能应用情况，但是在现在的社会中，学生进行课外实践的机会仅仅是大学毕业实习以及学校组织的少量假期活动，这对于秘书专业实践能力的提升远远不够。除此之外，由于时间和成本的原因，学校对于学生经常实践课程的要求肯定不能满足，基于这种情况下，第二课堂的开发显得尤为重要，可以组织学生在课程时间之外进行实训摹拟教学。比如，邻市某大学校长某某先生以及教授一行八人来到本校进行学习交流，参观学习本校的课程训练和教师学生的考核情况，让学生代替校长制定一个接待方案，并由学生分别扮演院长以及邻市大学来本校学习交流的八人，摹拟见面的情况与过程。又比如，某个公司在进行优秀工作者或先进个人的表彰大会时，根据会议的性质与目的，让学生草拟一份会议文件，让学生分别扮演领导和员工，体验《秘书实务》课程的魅力。在《秘书实务》课程教师的引导下组织编排，开展多姿多彩的课外实践活动，摹拟各种情景现状、角色，将第二课堂与《秘书实务》的知识结合运用，最真实地展现实际工作中秘书的工作内容。在一阵阵鼓励和掌声中，学生的课外实践兴趣与学习表现能力将被最大程度激发，学生会在一遍遍的课外摹拟实践课程中，不断地饱满各种角色的情感与内涵，使学生从学校向社会转型的完美过渡[4]。
四、在室外进行摹拟教学实践的流程
1.由导师带着选择场地
在教室以及实训室之外的摹拟实训被叫做室外摹拟实训，它是由学生自发组织的自由摹拟实训活动，并没有导师带领，与室内摹拟实训相比，其具有更宽广的活动场地以及更自由的活动时间，而且所展开的实训活动也更贴合实际秘书工作的背景，能够使学生得到更真切、有效的锻炼，室外实训摹拟活动是《秘书实务》课程中帮助学生了解工作内容的直观、有效的方法，它在展开初期先要确定所要开始实训的场地，大多数的《秘书实务》课程的室外摹拟实训课可以在校内部门进行，大学校园的相关部门种类众多并设施完善，学校完全可以将自身的场地资源开发成为学生实训的教学资源，期末安排学习完理论知识的学生到相关的职能部门进行定期实习，而且要使学生进行岗位轮流制，并将相关部门的工作人员聘请为学生实训的指导教师，可以使管理学生以及教师指导更加方便，避免了学生去校外进行实训活动发生危险的同时大大降低了成本。
2.明确分组，定好岗位
室外的摹拟实训课程要在理论课程进行一段时间后再进行，但分组定岗的工作必须要在实训开始之前确定好，将每个学生按照自身的综合情况和部门的特征以及规模进行分组，选出组长，再细致分化每个学生的工作岗位，由指导教师向学生们讲解每个部门岗位的规则纪律与工作要点，以便学生实训工作的开展。
3.交流心得，总结经验
在室外摹拟教学课程结束后，教师应要求每个学生都要上交一份实习心得，里面应该详细记录实习的内容以及学生自己的总结想法，总结想法应该重点撰写，切记不可敷衍了事[5]。最后教师可以召开实习交流会，每位同学上台将自己在实习期间遇到的问题说出来，让大家一起来交流解决办法，使同学们充分讨论，取长补短，共同提高学生的学习实践能力。
4.制定考核标准，加强学生重视程度
一定要对摹拟实训结果进行考核评价，才能使摹拟实训课程得到教师、学生的重视，反之，摹拟实训的课程效果将大打折扣，对《秘书实务》课程的考核应该从理论与实践两方面进行双重考核，理论考核就是通过笔试试卷进行考核，实践考核的标准要将方案、演练表现、呈现效果、总结心得这几个方面均纳入考核中，而且考核人员也应该包括教师、相关部门工作人员以及全体学生，不应该只是单一的个体，避免考核标准的片面。教师在考核过程中要起到主导地位的作用，使考核过程公正公开、实事求是，尽量做到客观、全面的评价。
结语
结合全文来看，根据《秘书实务》课程的特点，运用理论与实践相结合的教学方法，变革了教师传统“填鸭式”的教学方法，为学生营造了一种轻松快乐的学习氛围，充分激发了学生的学习热情，使此门课程的课堂效果和课堂质量都有明显提高，在一定意义上推动了教育事业的发展，进而推动了社会的发展。
关键词：摹拟教学法；秘书实务；实践；教学；运用
中图分类号：H152 文献标识码：A
引言
在秘书学专业中，《秘书实务》是一门非常重要的专业必修课，其要求学生具有很强的操作能力，所以在教学过程中，应当结合此门课程的性质与学生综合情况来进行摹拟实践教学，才能使学习此门课程的学生从学校到社会顺利的过渡，将理论与实践距离拉近的同时，激发学生学习的兴趣，提高学生的思考与动手能力。
一、在室内的《秘书实务》教学中应用摹拟教学法
1.边讲边练，将摹拟教学带入课程中
在《秘书实务》这一门课程学习中需要用到大量的教材，而目前市面上关于这一门课程的教材都过多强调了理论知识的重要性。《秘书实务》这门课程涵盖的范围广阔，包括：起草文书、书写文字、收集信息、市场调研、组织会议、信件来访、接待礼仪、工作谈判、通讯通知、信息保密等工作，而且随着社会信息的发展，《秘书实务》的工作可能还要扩充更多的工作内容。如果授课教师只是一味地按照课本教材，机械地向学生传递信息，并且只要求学生呆板记录，那么学生的实际工作能力就会大打折扣。我们必须认识到：实践才是检验真理的唯一方法。只有教师在授课过程中进行边讲边练、讲练结合，将摹拟实践教学带入到课堂中来，才能打通学生心中理论与实际工作的鸿沟，增强学生的实际操作能力。这样一来，课堂的时间分配得到改善，使理论教学与实际操作教学的时间比例得到平衡，从一定程度上改善了学生对《秘书实务》课程理论知识的抵触，使教学效果得到明显提高。教师可以在实际的授课过程中应用如下方法：假如以前每周会有四个学时的理论课程，可以在学习两个学时的理论课程之后，进行一个学时的实践摹拟课程，依次循环，也就是说一周变为了总共六个学时的课程学习，其中两个学时为实践摹拟，教师还可以适当减缓授课速度，过去一个学期能讲解完毕的知识，可以延长时间为一学年讲解完毕，如在讲接待礼仪的时候，可以先讲清楚接待礼仪的定义、类别、效果、性质等[1]。紧接着，就可以让学生在课堂中组织演练，分别饰演不同的角色进行接待工作，让学生在加强了对接待礼仪的涵义理解的同时，又提高了学生对接待礼仪实际应用的掌握程度，激发了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣。
2.充分利用实训室等实训场所进行摹拟实践训练
过硬的配套设施是在《秘书实务》课程中全面地实施摹拟教学方法的基础，学校要针对《秘书实务》这一课程建设专业的实训室或者实训场地，使学生可以在《秘书实务》的教学课程中使用实训室所提供的传真机、电脑、复印机、电话等单机设备来进行实践摹拟。可以就地取材，摹拟某学校领导清晨来到学校上班的情景，以此来提高利用办公设备来进行办公室办公的实际操作能力，可以假设情景环节，如某学校领导到办公室首要的事情就是打开电脑，通过教育信息网页进入到所在地的教育中心，来浏览当天当地政府或者教育局下达的最新会议通知以及各种安排，观看是否有与本校有关的信息，如果有，手动将有关信息整理存入文档，向秘书交代当天的各项工作之后去教育局参加会议。秘书打开领导整理的文档，将有关文件经过整理打印之后，再进行复印发送给下面的相关部门，然后将领导特殊交代的文件传真给合作学校，根据领导的工作安排向合作学校告知完成工作的标准。除此之外，学生还应该充分利用校内相关部门的实习场所，学校可以在学生完成课程知识后，安排学生到校内的各职能部门进行一个月或半个月的实习工作，重点学习起草文书、文字运用、接待礼仪、调研信息以及信息通信等应用广泛的工作，为以后参加工作做足准备。
二、在室内实训场所进行摹拟教学的流程
1.根据实际情况确定选题
室内摹拟是指在教室或者校园内的实验室或者实训室完成的摹拟实践训练，大多数情况下对实训场地、实训设备没有很高的要求，也不用通过长时间来准备，是低成本进行实训教学的最佳途径。在室内进行摹拟教学时，我们首先要选定实训课题，由于《秘书实务》课程内容繁多，而且每个学习内容的摹拟教学方法也各不相同，因此，我们要根据各内容的应用范围、学习重点以及学生的综合素质能力来敲定每次摹拟实训的主题，具体操作方法如下：根据《秘书实务》在工作中所需要的各种业务将《秘书实务》课程分为若干部分，在进行摹拟教学实训时，按照每一部分依次进行摹拟实训[2]。
2.明确分工，确定各自任务
要根据班级同学的实际情况进行分组工作，再由小组内部推选出组长，接着小组组长根据教学内容和实训要求制定摹拟实训教学方案，再给其所在小组的成员安排角色人物以及下达任务，明确每个成员的实训要求，通过分划小组的方式来贴近在现实工作中的工作方式，尽可能地还原实际工作情景，也方便学生在制定计划、规划方案时互相的沟通探讨，而且要保证每位同学能够扮演多种角色，要合理调整角色方案，使每位同学都能体验到不同角色带来的训练体验，以此来感受出自己在工作中擅长哪些方面，哪些方面是自己薄弱、不足的地方，在以后的学习实践中重点训练提高。为了使学生在准备工作中拥有足够的时间，教师应该在课前通过班长通知分组情况以及实训内容等，最后在实训结束时，要求学生根据实训情况撰写实训手册，作为考核的标准之一。
3.选定方案，进行演练
学生根据秘书在现实工作中的工作环境、日常内容、语言模式、日常行为以及处理事情的方式等，运用文字形式制定成方案展示出来，这就要求了学生在制定方案之前，必须全面了解秘书工作的背景环境、工作内容以及摹拟实训教学的各种要求，敲定工作背景环境，将每个工作环节和情境下的语言和行为动作研究透彻、加以组织，得到完整的流程思路，再运用文字使其跃然纸上。方案确定之后，组长就可以根据方案进行组织演练，提前排练是摹拟实训成功的基础。
4.实际展示，评估总结
教师按照各组提交上来的方案来安排各组在实验室等实训场地进行摹拟实训展示，在小组上台开始表演之前，各组长要负责向观众介绍小组成员还有小组成员的角色扮演情况、实训背景环境以及实训的内容等，然后按照要求进行摹拟演示，在演示过程中，教师应该细致观察每个小组的成员在表演时的态度和展现能力，并在各个小组表演完毕后对表演过程进行客观评价，先肯定表演的优点，再指出不足之处，使学生总结经验。
三、在室外的《秘书实务》教学中应用摹拟教学法
1.使教师重视室外实践
随着教育事业的发展，传统的教育理念在人们的脑海中根深蒂固，其“重理论，轻实践”的教育模式对于《秘书实务》的教学尤为不利，大多数教师仅仅只会把教材上的理论知识传授给学生，即使在课程中联系实际也只是给学生举一些相关的例子，并不会想办法让学生实地感受一下相关知识下的秘书工作内容，在期末考试中也只是通过一份笔试的卷子来考核学生的学习情况，通过以上种种情况可以看出《秘书实务》的教学方法过于传统简单，大部分的授课教师只会在乎自己教学任务是否完成，而要改变这种老套单一的教学模式，首先就是要改变授课教师的思想，想要使授课老师思想改变，那么国家、学校必须加大对实践型课程的投入力度，使教师重视课外实践教学，提高教师进行课外实践教学的积极性，从而避免摹拟教学法在《秘书实务》这一课程中只是走个过场的现象，学校要重新定义理论课程与实践课程的时间分配与资源分配，而且在每一次的课外实践课程中，教师不能只是注重学生们的课外实践结果，而是要真正地参与到学生的实践过程中来[3]。学校也可以申报摹拟教学法在《秘书实务》中的运用这一课题，然后作为小型课题来给予经费支持，从各个方面来提高教师对课外实践活动的重视。
2.充分发挥第二课堂的作用来进行摹拟实践
为了使摹拟教学法在《秘书实务》课程教学中发挥最大的作用，学校必须在课堂理论教学之外结合课外实践来进行混合教学，并测试学生的技能应用情况，但是在现在的社会中，学生进行课外实践的机会仅仅是大学毕业实习以及学校组织的少量假期活动，这对于秘书专业实践能力的提升远远不够。除此之外，由于时间和成本的原因，学校对于学生经常实践课程的要求肯定不能满足，基于这种情况下，第二课堂的开发显得尤为重要，可以组织学生在课程时间之外进行实训摹拟教学。比如，邻市某大学校长某某先生以及教授一行八人来到本校进行学习交流，参观学习本校的课程训练和教师学生的考核情况，让学生代替校长制定一个接待方案，并由学生分别扮演院长以及邻市大学来本校学习交流的八人，摹拟见面的情况与过程。又比如，某个公司在进行优秀工作者或先进个人的表彰大会时，根据会议的性质与目的，让学生草拟一份会议文件，让学生分别扮演领导和员工，体验《秘书实务》课程的魅力。在《秘书实务》课程教师的引导下组织编排，开展多姿多彩的课外实践活动，摹拟各种情景现状、角色，将第二课堂与《秘书实务》的知识结合运用，最真实地展现实际工作中秘书的工作内容。在一阵阵鼓励和掌声中，学生的课外实践兴趣与学习表现能力将被最大程度激发，学生会在一遍遍的课外摹拟实践课程中，不断地饱满各种角色的情感与内涵，使学生从学校向社会转型的完美过渡[4]。
四、在室外进行摹拟教学实践的流程
1.由导师带着选择场地
在教室以及实训室之外的摹拟实训被叫做室外摹拟实训，它是由学生自发组织的自由摹拟实训活动，并没有导师带领，与室内摹拟实训相比，其具有更宽广的活动场地以及更自由的活动时间，而且所展开的实训活动也更贴合实际秘书工作的背景，能够使学生得到更真切、有效的锻炼，室外实训摹拟活动是《秘书实务》课程中帮助学生了解工作内容的直观、有效的方法，它在展开初期先要确定所要开始实训的场地，大多数的《秘书实务》课程的室外摹拟实训课可以在校内部门进行，大学校园的相关部门种类众多并设施完善，学校完全可以将自身的场地资源开发成为学生实训的教学资源，期末安排学习完理论知识的学生到相关的职能部门进行定期实习，而且要使学生进行岗位轮流制，并将相关部门的工作人员聘请为学生实训的指导教师，可以使管理学生以及教师指导更加方便，避免了学生去校外进行实训活动发生危险的同时大大降低了成本。
2.明确分组，定好岗位
室外的摹拟实训课程要在理论课程进行一段时间后再进行，但分组定岗的工作必须要在实训开始之前确定好，将每个学生按照自身的综合情况和部门的特征以及规模进行分组，选出组长，再细致分化每个学生的工作岗位，由指导教师向学生们讲解每个部门岗位的规则纪律与工作要点，以便学生实训工作的开展。
3.交流心得，总结经验
在室外摹拟教学课程结束后，教师应要求每个学生都要上交一份实习心得，里面应该详细记录实习的内容以及学生自己的总结想法，总结想法应该重点撰写，切记不可敷衍了事[5]。最后教师可以召开实习交流会，每位同学上台将自己在实习期间遇到的问题说出来，让大家一起来交流解决办法，使同学们充分讨论，取长补短，共同提高学生的学习实践能力。
4.制定考核标准，加强学生重视程度
一定要对摹拟实训结果进行考核评价，才能使摹拟实训课程得到教师、学生的重视，反之，摹拟实训的课程效果将大打折扣，对《秘书实务》课程的考核应该从理论与实践两方面进行双重考核，理论考核就是通过笔试试卷进行考核，实践考核的标准要将方案、演练表现、呈现效果、总结心得这几个方面均纳入考核中，而且考核人员也应该包括教师、相关部门工作人员以及全体学生，不应该只是单一的个体，避免考核标准的片面。教师在考核过程中要起到主导地位的作用，使考核过程公正公开、实事求是，尽量做到客观、全面的评价。
结语
结合全文来看，根据《秘书实务》课程的特点，运用理论与实践相结合的教学方法，变革了教师传统“填鸭式”的教学方法，为学生营造了一种轻松快乐的学习氛围，充分激发了学生的学习热情，使此门课程的课堂效果和课堂质量都有明显提高，在一定意义上推动了教育事业的发展，进而推动了社会的发展。
