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摘要：随着教育事业的发展，新课改要求学校要培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，但是现阶段我国中学的基础美术教育在实践教学过程中却伴随着较多的问题，学生正确审美观的培养对中学美术教育提出了更高的要求。在中学美术教育教学活动中，审美理想对其具有规范性以及引导性的作用，并且由于其自身的价值，而具有非常重要的现实性意义。因此，本文以中学美术教育塑造学生审美理想为中心进行相应的探讨。
关键词：中学美术教育 审美理想 重要意义
中图分类号： G633.955 文献标识码：A
现阶段的许多少儿书画比赛作品中，部分作品表现形式单一、内容缺乏，没有用灵魂去表达，忽视了短期无效的审美观念以及审美情趣的塑造，甚至最终也失去了审美理想的塑造。
审美理想源于社会实践，是时代发展过程中审美经验的升华，昭示着时代与历史的发展进程。审美理想与人们的生存环境息息相关，是在本民族的审美文化的氛围中逐渐形成的，以个人审美经验和格局境界对美的概念、尺度和模式予以肯定，并不断在现实与理想之间徘徊，且最终将理想实现的过程。中学生塑造审美理想是个体随着时代发展的必然要求，是现阶段作为一名合格的劳动者的最基础素质。同时，基础美术的教育是塑造审美理想的关键所在，中学阶段又是学生审美观形成的关键时期，因此培养学生的美术鉴赏力、塑造学生的审美理想要抓住这个时间段，从而以自身高尚的审美理想来影响其言行举止。
一、塑造审美理想有助于美育内涵的发展
美育对于学生的发展也是至关重要的，随着时代的发展，美育的内涵也随之而改变。中学生塑造审美理想，在一定程度上有助于形成正确的审美情趣，从而能提高学生感受美、欣赏美以及创造美的能力，通过对自然之美、社会之美、艺术之美以及技术之美来创造自身的美好生活，将审美理想与实际生活相结合，促进学生正确地认识美术文化的时代精神。
审美理想的缺失，最直观的现象就是美术作品的单一化，表现形式的雷同化，学生关于审美的视角局限化，在发现美的过程中面临着困境。例如：在徐悲鸿所作的《群马图》一画的观赏中，部分学生并不能对其美进行准确描述。因此教师应该从中国画在中国历史的发展中所面临的困境讲起，讲述徐悲鸿笔下马的形象是符合时代审美的，分别从中国画的笔墨、造型以及技法的角度向学生讲述那个时代的中国审美；另一方面通过对马身上所焕发的拼搏、进取的民族精神，来表达作者徐悲鸿的所思所想。因此教师的正确引导对学生审美理想的塑造也至关重要，在课堂教学中引导学生逐渐塑造审美理想的意识，再将其运用到实际美术学习上。在教师的引导下，让学生对经典名画进行赏析，在提升文化素养的同时也有助于学生审美理想的塑造[1]。
二、塑造审美理想有助于丰富素质教育的价值
对美育的重视是符合新课改素质教育要求的，但是部分中学校将美育的教育目标错误化，认为美术教育教学的目的就是将所培养的学生送进大学的校园，而对于素质教育中关于美育的内容知之甚少，因此，部分美术生并没有相应的审美理想。根据新课改的要求，正确的美育有助于提高劳动者的素质，因此，学校教育应该向社会输送全面型美术人才和艺术设计师。高尚审美理想的塑造有助于提高劳动者参与社会活动的能力，在为社会的发展提供无限的创新动力的同时也有助于为社会输送优秀劳动者。
中学美术教育的目的是提升学生的审美修养，锻炼自身的创造性思维，通过这个过程来陶冶自身的情操。但是就目前的状况来看，中学生普遍缺乏审美理想，导致部分学生对符合民族与时代的美术文化存在认识上的偏差。因此，提高中学生的美育文化程度是现阶段急需要解决的问题[2]。
三、塑造审美理想有助于推动新时期民族美术文化的发展
每个时代的艺术都能展现出每个时代的特征，新时代的民族美术文化既要传承传统的美术文化，又要选择性吸收外来的美术文化，但是无论是传统文化还是西方文化，都要取其精华，弃其糟粕。因此，在优秀美术文化的选择上，教师要做好相应的引导，要有意识地将高尚的审美理想渗透在教学的方方面面，以防学生在美术的审美上出现偏差。美术文化只有符合时代发展精神以及民族审美的心理，才能发展成为积极、健康的审美文化，树立正确的审美文化有助于学生审美理想的塑造，与此同时也有助于树立本民族的美术文化自尊心与自豪感。青少年是民族的未来，为青少年塑造正确的审美理想有助于增加其对本民族美术文化的认同感与归属感，与此同时，也有助于将华夏数千年的美术文化发扬光大。
推进素质教育的进程是中学美术教育塑造学生审美理想的目的之一，将青少年引导成为社会优秀的建设者，传承优秀的传统美术文化，吸取适合中国特色的外来文化，将审美理论与实际相结合，使其成为符合时代特征的新时期民族美术文化，并将其传授给正处于关键期的中学生，使其对健康正确的审美有良好的认知，以此来提高本民族的文化自信，同时，也有助于中学生审美理想的塑造[3]。
结语
审美理想的塑造，不仅能够培养和提升学生的审美能力，在一定程度上也有助于学生创造力的培养，同时也是学生塑造自身人格的一个重要途径。为中学生塑造审美理想有助于美育内涵的发展，同时也有助于丰富新课改中素质教育的价值，对推动新时期民族美术文化的发展也有一定的促进作用。但是要达到想相应的教学目标是非常不易的，需要教师在美术学习的课程中对学生进行正确的引导，要学会发现美、欣赏美，在此基础上要培养学生创造美的能力。而对于传统的美术文化，要选择性的进行学习和传承，与此同时，对优秀的外来文化也要选择性地学习与支持，最终，将两者相结合，创造出符合中国特色的、符合时代发展的美术文化与美术精神传授给学生，使其塑造出积极的审美理想，并将此运用到实践当中。
关键词：中学美术教育 审美理想 重要意义
中图分类号： G633.955 文献标识码：A
现阶段的许多少儿书画比赛作品中，部分作品表现形式单一、内容缺乏，没有用灵魂去表达，忽视了短期无效的审美观念以及审美情趣的塑造，甚至最终也失去了审美理想的塑造。
审美理想源于社会实践，是时代发展过程中审美经验的升华，昭示着时代与历史的发展进程。审美理想与人们的生存环境息息相关，是在本民族的审美文化的氛围中逐渐形成的，以个人审美经验和格局境界对美的概念、尺度和模式予以肯定，并不断在现实与理想之间徘徊，且最终将理想实现的过程。中学生塑造审美理想是个体随着时代发展的必然要求，是现阶段作为一名合格的劳动者的最基础素质。同时，基础美术的教育是塑造审美理想的关键所在，中学阶段又是学生审美观形成的关键时期，因此培养学生的美术鉴赏力、塑造学生的审美理想要抓住这个时间段，从而以自身高尚的审美理想来影响其言行举止。
一、塑造审美理想有助于美育内涵的发展
美育对于学生的发展也是至关重要的，随着时代的发展，美育的内涵也随之而改变。中学生塑造审美理想，在一定程度上有助于形成正确的审美情趣，从而能提高学生感受美、欣赏美以及创造美的能力，通过对自然之美、社会之美、艺术之美以及技术之美来创造自身的美好生活，将审美理想与实际生活相结合，促进学生正确地认识美术文化的时代精神。
审美理想的缺失，最直观的现象就是美术作品的单一化，表现形式的雷同化，学生关于审美的视角局限化，在发现美的过程中面临着困境。例如：在徐悲鸿所作的《群马图》一画的观赏中，部分学生并不能对其美进行准确描述。因此教师应该从中国画在中国历史的发展中所面临的困境讲起，讲述徐悲鸿笔下马的形象是符合时代审美的，分别从中国画的笔墨、造型以及技法的角度向学生讲述那个时代的中国审美；另一方面通过对马身上所焕发的拼搏、进取的民族精神，来表达作者徐悲鸿的所思所想。因此教师的正确引导对学生审美理想的塑造也至关重要，在课堂教学中引导学生逐渐塑造审美理想的意识，再将其运用到实际美术学习上。在教师的引导下，让学生对经典名画进行赏析，在提升文化素养的同时也有助于学生审美理想的塑造[1]。
二、塑造审美理想有助于丰富素质教育的价值
对美育的重视是符合新课改素质教育要求的，但是部分中学校将美育的教育目标错误化，认为美术教育教学的目的就是将所培养的学生送进大学的校园，而对于素质教育中关于美育的内容知之甚少，因此，部分美术生并没有相应的审美理想。根据新课改的要求，正确的美育有助于提高劳动者的素质，因此，学校教育应该向社会输送全面型美术人才和艺术设计师。高尚审美理想的塑造有助于提高劳动者参与社会活动的能力，在为社会的发展提供无限的创新动力的同时也有助于为社会输送优秀劳动者。
中学美术教育的目的是提升学生的审美修养，锻炼自身的创造性思维，通过这个过程来陶冶自身的情操。但是就目前的状况来看，中学生普遍缺乏审美理想，导致部分学生对符合民族与时代的美术文化存在认识上的偏差。因此，提高中学生的美育文化程度是现阶段急需要解决的问题[2]。
三、塑造审美理想有助于推动新时期民族美术文化的发展
每个时代的艺术都能展现出每个时代的特征，新时代的民族美术文化既要传承传统的美术文化，又要选择性吸收外来的美术文化，但是无论是传统文化还是西方文化，都要取其精华，弃其糟粕。因此，在优秀美术文化的选择上，教师要做好相应的引导，要有意识地将高尚的审美理想渗透在教学的方方面面，以防学生在美术的审美上出现偏差。美术文化只有符合时代发展精神以及民族审美的心理，才能发展成为积极、健康的审美文化，树立正确的审美文化有助于学生审美理想的塑造，与此同时也有助于树立本民族的美术文化自尊心与自豪感。青少年是民族的未来，为青少年塑造正确的审美理想有助于增加其对本民族美术文化的认同感与归属感，与此同时，也有助于将华夏数千年的美术文化发扬光大。
推进素质教育的进程是中学美术教育塑造学生审美理想的目的之一，将青少年引导成为社会优秀的建设者，传承优秀的传统美术文化，吸取适合中国特色的外来文化，将审美理论与实际相结合，使其成为符合时代特征的新时期民族美术文化，并将其传授给正处于关键期的中学生，使其对健康正确的审美有良好的认知，以此来提高本民族的文化自信，同时，也有助于中学生审美理想的塑造[3]。
结语
审美理想的塑造，不仅能够培养和提升学生的审美能力，在一定程度上也有助于学生创造力的培养，同时也是学生塑造自身人格的一个重要途径。为中学生塑造审美理想有助于美育内涵的发展，同时也有助于丰富新课改中素质教育的价值，对推动新时期民族美术文化的发展也有一定的促进作用。但是要达到想相应的教学目标是非常不易的，需要教师在美术学习的课程中对学生进行正确的引导，要学会发现美、欣赏美，在此基础上要培养学生创造美的能力。而对于传统的美术文化，要选择性的进行学习和传承，与此同时，对优秀的外来文化也要选择性地学习与支持，最终，将两者相结合，创造出符合中国特色的、符合时代发展的美术文化与美术精神传授给学生，使其塑造出积极的审美理想，并将此运用到实践当中。
