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摘要：翻转课堂作为一种新兴的教学方式，对其进行合理的运用，能够推动教学的发展。高中化学是高中生需要学习的基础学科之一，在其学科教学中渗透红色教育，对于化学教学而言有着特定的价值。借助于翻转课堂渗透红色教育，需要教师辅以有效的措施。本文在分析了高中化学课堂渗透红色教育的价值基础上，提出了借助翻转课堂体现红色教育的具体措施，以期为高中化学教师提供思路和帮助。
关键词：高中化学；翻转课堂；体现；红色教育；价值和措施
中图分类号：G630 文献标识码：A
引言
翻转课堂的实施改变了以教师为主的状态，将学生的主体地位进行了凸显，在调动学生兴趣，提升学生积极性方面有着明显的作用。因此，翻转课堂不仅深受教师的喜爱，也深受学生的欢迎。红色教育指的是红军在革命战争留下的革命文化和革命精神。因此，红色教育具有时代性的特征，将红色教育渗透到高中化学学科的教学中，能够培养高中生的革命精神和爱国精神，帮助高中生树立正确的价值观念，于高中生积极成长十分有益。为此，教师应结合高中化学教学内容，借助翻转课堂渗透红色教育，让红色文化根植于高中生的内心深处。
一、简析在高中化学教学中渗透红色教育的意义
高中化学知识十分晦涩难懂，具有较大的学习难度，高中生在化学学科的学习中一定会遇到各种困难和疑惑[1]。红色教育的内容体现着红军的精神，对于高中生的思想道德建设具有重要的作用。结合化学教学中的具体知识点，渗透红色教育，能够激发其积极的精神，让高中生能够像红军一样不怕艰难困苦，有一颗坚持到底，永不放弃的心，并将这种精神用于学习之中，让其在面对学习中的问题时，能够积极克服，绝不逃避。与此同时，高中生是未来的国之栋梁，渗透红色教育，能够激发高中生内心深处的爱国情感，让其将满腔的爱国热情转变为实际的学习行动，成为高中生学习的力量支撑，坚定高中生努力好学的信念。
二、高中化学翻转课堂教学中体现红色教育的具体方法
1.结合化学知识，渗透红色教育
红色教育是历史遗留下来的宝藏，在学生道德品质以及正确价值观念的树立方面具有积极的作用[2]。因此，教师应在翻转课堂的实施中，结合具体的化学知识，渗透红色教育。教师可以结合化学知识，制作相关的微课视频，将红色教育与化学知识进行结合，在课前给高中生观看，以带给高中生视觉上的刺激，让高中生有想要学习化学知识的欲望，也能在化学知识的学习中对红色文化有深入的了解，以让红色文化影响高中生的思想和观念，给高中生带来积极的影响。
例如：以“自然资源的开发利用”为例。自然资源有可再生资源和不可再生资源之分。因此，自然资源不是取之不尽用之不竭的，需对其进行合理的开发与利用。在课前教师可以将金属矿物、海水资源以及化石燃料的开发利用等相关的内容制作成微课视频，让高中生自主学习，了解到自然资源不合理的开发不仅会污染环境，还会影响人类正常的生活。在课上，教师可以引导高中生合作探究自然资源的开发与利用应遵循怎样的原则，以金属矿物为例，在金属矿物的开发与利用中，怎样最环保，怎样最高效等。以强化高中生保护自然资源的意识，帮助高中生建立正确的思想观念。
2.设计翻转课堂环节，吸引学生兴趣
在翻转课堂的实施中渗透红色教育，需要教师对翻转课堂的教学环节做相应的设计。教师可以应先确定教学目标，在结合教学目标设计教学环节[3]。在教学环节的设计中，教师应从高中生的身心特征出发，以吸引高中生的兴趣，让高中生有在课堂主动学习的欲望，能够主动探索化学知识。
例如，以“乙醇和乙酸”为例。为了让高中生课堂学习中有主动探索的兴趣，实现课堂的翻转，教师可以高中生们进行提问，酒中含有乙醇吗？乙醇进入人体后会对人体产生怎样的危害？食醋中含有乙酸吗？乙醇和乙酸在生活中哪些领域有着广泛的应用？以生活化问题的形式引起高中生的好奇，让高中生结合生活实际进行化学知识的探究，充分发挥高中生的主动性。同时，教师也应引入红色教育，在红军抗战时期，经常受伤，其所用的消毒物品中就含有一定的乙醇。通过渗透红色教育，能够在帮高中生了解知识的基础上，激发其爱国情感。
3.通过翻转课堂，拓展红色教育
红色文化至今已有非常久远的历史，也有着一定的教育意义。教师在高中化学学科实施翻课堂教学时，可以给高中生更多的空间，让高中生能够深入发掘红色文化的内涵，感受红色文化的价值，将红色文化的精神内化为自身的修养和品质。
例如：以“金属的腐蚀与防护”为例。教师在其教学环节，可以组织高中生以小组的方式合作学习，分析金属腐蚀的原因，了解金属防护的方法，感受化学知识的奇妙，感受科学的进步。我们都使用过暖贴，暖贴具有发热时间长、发热温和，使用安全方便的特点，而暖贴的制作就是利用了金属的电化学腐蚀原理制作的。教师可以组织高中生合作探究暖贴的制作原料以及过程，分析暖贴发热的原理以及影响其发热效果的因素，并仿照其原理，制作暖贴。在此过程中高中生能够感受到时代的进步与发展，能够从心底树立为人民服务的理念，将红色文化的精神持续发扬。
结语
综上所述，化学学科有其不可避免的学习难度，实施翻转课堂，在翻转课堂渗透红色教育有积极的教育意义，能够激发高中生的积极的精神，培养高中生乐观向上的品质，让高中生将红色文化中的精神转变为学习的力量与自身的修养。因此，教师应将红色教育与化学知识相结合，将红色教育有效的落实与化学课堂之中，以促进高中生的发展。
关键词：高中化学；翻转课堂；体现；红色教育；价值和措施
中图分类号：G630 文献标识码：A
引言
翻转课堂的实施改变了以教师为主的状态，将学生的主体地位进行了凸显，在调动学生兴趣，提升学生积极性方面有着明显的作用。因此，翻转课堂不仅深受教师的喜爱，也深受学生的欢迎。红色教育指的是红军在革命战争留下的革命文化和革命精神。因此，红色教育具有时代性的特征，将红色教育渗透到高中化学学科的教学中，能够培养高中生的革命精神和爱国精神，帮助高中生树立正确的价值观念，于高中生积极成长十分有益。为此，教师应结合高中化学教学内容，借助翻转课堂渗透红色教育，让红色文化根植于高中生的内心深处。
一、简析在高中化学教学中渗透红色教育的意义
高中化学知识十分晦涩难懂，具有较大的学习难度，高中生在化学学科的学习中一定会遇到各种困难和疑惑[1]。红色教育的内容体现着红军的精神，对于高中生的思想道德建设具有重要的作用。结合化学教学中的具体知识点，渗透红色教育，能够激发其积极的精神，让高中生能够像红军一样不怕艰难困苦，有一颗坚持到底，永不放弃的心，并将这种精神用于学习之中，让其在面对学习中的问题时，能够积极克服，绝不逃避。与此同时，高中生是未来的国之栋梁，渗透红色教育，能够激发高中生内心深处的爱国情感，让其将满腔的爱国热情转变为实际的学习行动，成为高中生学习的力量支撑，坚定高中生努力好学的信念。
二、高中化学翻转课堂教学中体现红色教育的具体方法
1.结合化学知识，渗透红色教育
红色教育是历史遗留下来的宝藏，在学生道德品质以及正确价值观念的树立方面具有积极的作用[2]。因此，教师应在翻转课堂的实施中，结合具体的化学知识，渗透红色教育。教师可以结合化学知识，制作相关的微课视频，将红色教育与化学知识进行结合，在课前给高中生观看，以带给高中生视觉上的刺激，让高中生有想要学习化学知识的欲望，也能在化学知识的学习中对红色文化有深入的了解，以让红色文化影响高中生的思想和观念，给高中生带来积极的影响。
例如：以“自然资源的开发利用”为例。自然资源有可再生资源和不可再生资源之分。因此，自然资源不是取之不尽用之不竭的，需对其进行合理的开发与利用。在课前教师可以将金属矿物、海水资源以及化石燃料的开发利用等相关的内容制作成微课视频，让高中生自主学习，了解到自然资源不合理的开发不仅会污染环境，还会影响人类正常的生活。在课上，教师可以引导高中生合作探究自然资源的开发与利用应遵循怎样的原则，以金属矿物为例，在金属矿物的开发与利用中，怎样最环保，怎样最高效等。以强化高中生保护自然资源的意识，帮助高中生建立正确的思想观念。
2.设计翻转课堂环节，吸引学生兴趣
在翻转课堂的实施中渗透红色教育，需要教师对翻转课堂的教学环节做相应的设计。教师可以应先确定教学目标，在结合教学目标设计教学环节[3]。在教学环节的设计中，教师应从高中生的身心特征出发，以吸引高中生的兴趣，让高中生有在课堂主动学习的欲望，能够主动探索化学知识。
例如，以“乙醇和乙酸”为例。为了让高中生课堂学习中有主动探索的兴趣，实现课堂的翻转，教师可以高中生们进行提问，酒中含有乙醇吗？乙醇进入人体后会对人体产生怎样的危害？食醋中含有乙酸吗？乙醇和乙酸在生活中哪些领域有着广泛的应用？以生活化问题的形式引起高中生的好奇，让高中生结合生活实际进行化学知识的探究，充分发挥高中生的主动性。同时，教师也应引入红色教育，在红军抗战时期，经常受伤，其所用的消毒物品中就含有一定的乙醇。通过渗透红色教育，能够在帮高中生了解知识的基础上，激发其爱国情感。
3.通过翻转课堂，拓展红色教育
红色文化至今已有非常久远的历史，也有着一定的教育意义。教师在高中化学学科实施翻课堂教学时，可以给高中生更多的空间，让高中生能够深入发掘红色文化的内涵，感受红色文化的价值，将红色文化的精神内化为自身的修养和品质。
例如：以“金属的腐蚀与防护”为例。教师在其教学环节，可以组织高中生以小组的方式合作学习，分析金属腐蚀的原因，了解金属防护的方法，感受化学知识的奇妙，感受科学的进步。我们都使用过暖贴，暖贴具有发热时间长、发热温和，使用安全方便的特点，而暖贴的制作就是利用了金属的电化学腐蚀原理制作的。教师可以组织高中生合作探究暖贴的制作原料以及过程，分析暖贴发热的原理以及影响其发热效果的因素，并仿照其原理，制作暖贴。在此过程中高中生能够感受到时代的进步与发展，能够从心底树立为人民服务的理念，将红色文化的精神持续发扬。
结语
综上所述，化学学科有其不可避免的学习难度，实施翻转课堂，在翻转课堂渗透红色教育有积极的教育意义，能够激发高中生的积极的精神，培养高中生乐观向上的品质，让高中生将红色文化中的精神转变为学习的力量与自身的修养。因此，教师应将红色教育与化学知识相结合，将红色教育有效的落实与化学课堂之中，以促进高中生的发展。
