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摘要：初中阶段作为教育的中间环节，成为学生学习最重要的阶段，初中化学学科属于教育模块中新的学科体系，导致初中学生在接触和学习的过程中会面临很多的问题。因此，初中教师需要重点关注实验教学环节，通过趣味性的方法，开展丰富的趣味性化学实验，在激发学生学习兴趣的基础上，提升学生的化学认知能力，帮助学生奠定坚实的化学基础。
关键词：化学实验;初中化学;应用探析
中图分类号：G633.8 文献标识码：A
初中化学知识包含着学生日常的生活现象和经验，是一门实践性、应用型较强的学科，化学实验具有趣味性和创造性的特征，通过神奇的化学实验可以让学生直观地看到各种化学反应、化学现象，有效激发学生的学习兴趣和探究意识[1]。
一、化学实验在初中化学教学中的作用
1.激发学生学习兴趣
初中化学是一门操作性强的学科，需要具备丰富的研究經验，才能掌握具体的实验技巧，且在化学实验教学的过程中可以引导学生通过经验学习化学知识，帮助学生在化学实验的过程中深入理解化学原理、概念等。化学实验具有趣味性的特征，学生在教师的指导下将各种试剂进行调制可以让学生看到神奇的化学现象，从而吸引更多的学生投入到化学实验中，激发学生的研究意识和兴趣。
2.激发学生的探究意识
化学实验只有不断地尝试、实验，才能看到实验成果、实验现象，让在不断尝试的过程中总结实验经验和技巧，提升自己的研究能力和动手能力，从而激发学生的创造力和探究意识，帮助学生形成系统化的化学思维。且教师在化学实验教学的过程中要根据学生个人能力，为学生提供突破口，循序渐进的引导学生自觉观察、动手实验，让学生构架系统化的实验步骤。
二、初中化学实验教学的改进策略
1.采取分组合作的教学方法
初中化学实验应该以学生为中心，教师仅负责引导，提示实验的操作步骤，规范实验的安全和注意事项，让学生自主完成实验。利用分组合作自主性强、独立性强的特点，又结合化学实验严谨、部分实验较复杂的特点，在教学方法上最好采取分组合作的形式，在实验中鼓励学生多探究、多思考、多观察、善总结，帮助学生掌握化学知识[2]。
2.建立健全化学实验的评价机制
教师要制定实验评价机制，对学生的实验做出点评。在实验过程中，教师要注意观察学生的操作是否符合规范。在实验后，教师要查看实验结果，让学生填写实验报告。在评价环节中，除了教师对学生点评，在进行分组实验的时候，还可以让小组成员之间进行相互评价，以保证评价客观、公正。评价的范围尽可能全面，评价的方式尽可能多样，这样可以充分调动学生实验的积极性，提高初中化学实验教学效率。
三、基于学生化学核心素养的课程设计
在设计课程内容的过程中应当贴近学生的实际生活，注重课程内容的丰富性，用生活化的教学内容来提升学生的能力以及素养。在教学的过程中，兴趣才是学生最好的老师，当学生对一个学科产生浓厚的兴趣之后，才能够更加主动与积极地进行相关知识的学习，才能够带着目的去进行学习，进而促进学习效率的提升。
在设计课程内容的过程中，科学地设计化学实验能够有效迎合初中学生的心理特征，提升其对于化学实验的兴趣，从而更加自主地参与到化学实验中，对化学知识进行更加深入的了解。首先，教师应当事先准备一个天气瓶，并且提出问题，提问学生天气瓶是怎样实现温度变化的。其次，教师应当告诉学生，我们今天的任务是制作一个天气瓶，并且为天气瓶附加正确的使用说明书，其中必须包括天气图示。而在这个过程中，教师应当问学生：为了要制作一个符合标准的天气瓶需要经过哪些步骤。最后，教师对学生开展针对性辅导，学生结合资料展开探究，了解到需要四个步骤：学习与绘画天气图示、设计实验步骤、完成作品、交流探究。
四、培养学生运用化学的能力
日常生活中的一些常识都可以用化学实验的知识来解释。教师应该鼓励学生观察和发现身边的化学现象，激发他们对化学的兴趣，培养学生运用化学知识解决问题的能力。比如：“家里的水壶使用时间长了会出现水垢，怎样来除垢”这个常见的生活中的问题，教师帮助学生分析水垢的化学成分，并引发学生思考和讨论，如何用最可行的办法来清除水垢，最后解释为什么用醋来除垢，并让学生回家中尝试此方法。学生亲自体验后既强化了所学的知识，又感受到了化学的魅力，促使他們更加愿意运用化学知识来解决现实问题，引发学生主动参与和主动探究。比如，教师演示制取氧气的实验，要在实验前给学生设定观察的内容：实验的仪器有哪些，是怎样组装的？使用了哪些化学试剂？实验的步骤有哪些，有什么注意事项？检验实验产生气体的方法是什么？
总而言之，化学实验可以有利的促进化学教学的顺利进行，教师要重视实验在化学教学中的地位作用，利用初中学生喜欢实验的性格，开展丰富、趣味的化学实验，为学生提供动手的机会，让学生通过规范性的实验操作，提升学生的动手能力、操作技能、理论联系实践的技能。因此，初中教师要充分利用化学实验教学，更新教学理念，创新教学方法，积极创设教学情境，提高学生在实验中的专注力，促使趣味性化学发挥实效，帮助学生树立化学思维，提高学生化学素养。
关键词：化学实验;初中化学;应用探析
中图分类号：G633.8 文献标识码：A
初中化学知识包含着学生日常的生活现象和经验，是一门实践性、应用型较强的学科，化学实验具有趣味性和创造性的特征，通过神奇的化学实验可以让学生直观地看到各种化学反应、化学现象，有效激发学生的学习兴趣和探究意识[1]。
一、化学实验在初中化学教学中的作用
1.激发学生学习兴趣
初中化学是一门操作性强的学科，需要具备丰富的研究經验，才能掌握具体的实验技巧，且在化学实验教学的过程中可以引导学生通过经验学习化学知识，帮助学生在化学实验的过程中深入理解化学原理、概念等。化学实验具有趣味性的特征，学生在教师的指导下将各种试剂进行调制可以让学生看到神奇的化学现象，从而吸引更多的学生投入到化学实验中，激发学生的研究意识和兴趣。
2.激发学生的探究意识
化学实验只有不断地尝试、实验，才能看到实验成果、实验现象，让在不断尝试的过程中总结实验经验和技巧，提升自己的研究能力和动手能力，从而激发学生的创造力和探究意识，帮助学生形成系统化的化学思维。且教师在化学实验教学的过程中要根据学生个人能力，为学生提供突破口，循序渐进的引导学生自觉观察、动手实验，让学生构架系统化的实验步骤。
二、初中化学实验教学的改进策略
1.采取分组合作的教学方法
初中化学实验应该以学生为中心，教师仅负责引导，提示实验的操作步骤，规范实验的安全和注意事项，让学生自主完成实验。利用分组合作自主性强、独立性强的特点，又结合化学实验严谨、部分实验较复杂的特点，在教学方法上最好采取分组合作的形式，在实验中鼓励学生多探究、多思考、多观察、善总结，帮助学生掌握化学知识[2]。
2.建立健全化学实验的评价机制
教师要制定实验评价机制，对学生的实验做出点评。在实验过程中，教师要注意观察学生的操作是否符合规范。在实验后，教师要查看实验结果，让学生填写实验报告。在评价环节中，除了教师对学生点评，在进行分组实验的时候，还可以让小组成员之间进行相互评价，以保证评价客观、公正。评价的范围尽可能全面，评价的方式尽可能多样，这样可以充分调动学生实验的积极性，提高初中化学实验教学效率。
三、基于学生化学核心素养的课程设计
在设计课程内容的过程中应当贴近学生的实际生活，注重课程内容的丰富性，用生活化的教学内容来提升学生的能力以及素养。在教学的过程中，兴趣才是学生最好的老师，当学生对一个学科产生浓厚的兴趣之后，才能够更加主动与积极地进行相关知识的学习，才能够带着目的去进行学习，进而促进学习效率的提升。
在设计课程内容的过程中，科学地设计化学实验能够有效迎合初中学生的心理特征，提升其对于化学实验的兴趣，从而更加自主地参与到化学实验中，对化学知识进行更加深入的了解。首先，教师应当事先准备一个天气瓶，并且提出问题，提问学生天气瓶是怎样实现温度变化的。其次，教师应当告诉学生，我们今天的任务是制作一个天气瓶，并且为天气瓶附加正确的使用说明书，其中必须包括天气图示。而在这个过程中，教师应当问学生：为了要制作一个符合标准的天气瓶需要经过哪些步骤。最后，教师对学生开展针对性辅导，学生结合资料展开探究，了解到需要四个步骤：学习与绘画天气图示、设计实验步骤、完成作品、交流探究。
四、培养学生运用化学的能力
日常生活中的一些常识都可以用化学实验的知识来解释。教师应该鼓励学生观察和发现身边的化学现象，激发他们对化学的兴趣，培养学生运用化学知识解决问题的能力。比如：“家里的水壶使用时间长了会出现水垢，怎样来除垢”这个常见的生活中的问题，教师帮助学生分析水垢的化学成分，并引发学生思考和讨论，如何用最可行的办法来清除水垢，最后解释为什么用醋来除垢，并让学生回家中尝试此方法。学生亲自体验后既强化了所学的知识，又感受到了化学的魅力，促使他們更加愿意运用化学知识来解决现实问题，引发学生主动参与和主动探究。比如，教师演示制取氧气的实验，要在实验前给学生设定观察的内容：实验的仪器有哪些，是怎样组装的？使用了哪些化学试剂？实验的步骤有哪些，有什么注意事项？检验实验产生气体的方法是什么？
总而言之，化学实验可以有利的促进化学教学的顺利进行，教师要重视实验在化学教学中的地位作用，利用初中学生喜欢实验的性格，开展丰富、趣味的化学实验，为学生提供动手的机会，让学生通过规范性的实验操作，提升学生的动手能力、操作技能、理论联系实践的技能。因此，初中教师要充分利用化学实验教学，更新教学理念，创新教学方法，积极创设教学情境，提高学生在实验中的专注力，促使趣味性化学发挥实效，帮助学生树立化学思维，提高学生化学素养。
