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摘要：本研究通过分析现有文献对教师实践能力内涵的理解，从认识实践能力的角度出发，明确高等职业院校教学工作的意义，找到适合我国高等职业院校教师对于实践教学工作不同需求的不同发展方式，改变发展需求不清晰的现状，提升教师队伍整体素质，创新教师实践能力的发展模式，促进教师实践方面的发展。
关键词：高等职业院校；教师实践能力发展；意义；内涵
中图分类号：G715 文献标识码：A
一、高等职业院校教师实践能力的内涵
实践能力的专业研究涉及面广，种类多样复杂，针对其维度分析也没有统一的标准。对于高职教师而言，实践能力是教师教学工作中最重要的一环，高职院校要求教师必须具有较高的实践能力，在教学过程中需要教师对学生的操作进行专业的指导，并且传授相应的行业背景知识以及项目经验以提高学生的实践知识。结合高职教育的特殊需求，本文将高职教师实践能力分为实践教学能力、实践指导能力、实践应用能力这三个维度。
1.实践教学能力
实践教学能力是一种在实践教学过程中需要教师体现的专业能力，教师需在参与过与本专业相关的项目或实践培训等提升实践能力的工作中积累实际动手能力，将这种能力与相应的理论知识有机结合，在教学过程中实施这种能力，并让学生学习相应的技能。对于高等职业院校，教师实践教学能力以教学目标为前提，根据教学要求适当设计实践教学的内容，提高学生学习专业技能知识的能力，帮学生解决实践过程中的问题。
2.实践指导能力
实践指导能力主要体现在高职院校对教师在课堂外的培养。对于教师个人而言，实践指导能力一般运用在培养学生基本技能上。教师出色的实践指导能力可以在对学生进行指导时，灵活运用相关的理论知识、提高学生的动手操作能力、快速解决学生在操作过程中遇到的问题。高职院校一般会通过校内的实训课、实验课以及校外的企业实习来锻炼学生的实践能力，同时也在调高教师的实践指导能力。教师通过对学生的课程、实习、比赛的指导，提高了学生专业技能的掌握熟练度，帮助其提高了解决实际问题的能力。
3.实践应用能力
实践应用能力就是教师把自身的学科及实践知识运用到企业实践过程中的能力。这种能力需要教师具备一定基础的理论知识及专业技能，可以将理论知识与实际情况相结合，运用自身的实践能力及时解决企业实践过程中遇到的问题。高等职业院校的教师作为传道受业解惑者，不仅需要教会学生知识，还要懂得教会学生如何运用知识，这就需要教师了解真正的岗位知识，具有相应的操作能力，有一定的企业实践经验。结合岗位的真正需求，在实践活动中，通过教师实践应用能力对学生的指导，让学生与行业专业岗位轻松对接。
二、实践能力对高等职业院校教学工作的意义 有利于转变高职院校教师对实践能力发展的观念。转变教师对实践能力发展的观念，为教师发展实践能力提供新的理论依据。高等职业教育的师资队伍建设关系到提高高等职业教育的实践教学质量和培养真正的高技术人才的行业需要。针对实践教学，许多高职教师都被“重升学”观念羁绊住了发展实践能力的脚步。虽然影响教师实践的因素很多，但教师在整个过程中所扮演的角色和作用无疑是最重要的。然而对当前教学任务和教学目的的正确认识可以使教师更加明确教学工作的侧重点，加深教师对培养学生实践能力的重视度，进而提升自身的实践能力。情境学习理论对此提供理论支撑，赋予教师专业实践能力新的角色和地位，转变教师正确发展实践能力的观念，对于不同阶段教师的不同发展需求提供了新的指导意义，引导教师在实际生产和生活中认真学习实践知识，提高实践能力。职业教育通过培养学生设计技术和生产生活的实践能力，这不仅满足了国家对高技术人才的迫切需要，也为高职院校培养优秀的师资队伍找到了本质意义[1]。 有利于高职院校培养更多的高技术人才。高等职业院校的教育是在“职业”基础上的教育，学校对于人才的培养不应只关注对学生学习能力和应用能力的培养，更应从实践的角度出发，加强对学生实践能力的提高。针对这一迫切的需要，首要任务是先对高等职业院校教师的实践能力进行提升和培训。在这一过程中，作为实用能力的传授者，高职教师不仅要从教育教学方面提升自己的专业实践能力，还要在企业实习的项目经历中总结出适合自己实践能力发展的方式，进而提升自己的专业实践技能。在实践教学当中，高职教师也可以通过在教学过程中加入相关行业背景知识、自身项目经历以及与企业相关专家交流的经验这三方面的知识来丰富教学知识结构，将理论与实践的有机结合后，提升自身教学效果，高效培养学生实践能力[2]。高职院校通过加强对发展教师实践能力的重视，提升了教师实践能力，为企业培养了更多的高技术人才。 有利于促进高职教师专业实践能力的发展。目前我国许多高职院校的教师几乎都是本科或研究生毕业，虽然在求学过程中有一定的实验经验积累，一般在入职前学校也会提供教师培训来提高教师实践能力，但高校对于学生的培养目标一般“重科研轻实践”，学校培训也大多浮于表面。这就导致许多新教师只有一些实验经验和简单的培训经历，忽视了对自身在教学中的实践能力的提升。在入职后实际授课以及与企业合作人才培养项目时，新入职的教师就发现自己原有的实践经验并不能满足实际教学的需求，此时普通高校与高职院校的信息差暴露无遗。所以，高职院校教师对专业实践能力的需求是十分迫切的。面对这种情况，更好的对教师实践能力的培训以及为严格的企业实践培训通过标准，对丰富学校师资力量以及促进教师专业实践能力有着重要的意义。
关键词：高等职业院校；教师实践能力发展；意义；内涵
中图分类号：G715 文献标识码：A
一、高等职业院校教师实践能力的内涵
实践能力的专业研究涉及面广，种类多样复杂，针对其维度分析也没有统一的标准。对于高职教师而言，实践能力是教师教学工作中最重要的一环，高职院校要求教师必须具有较高的实践能力，在教学过程中需要教师对学生的操作进行专业的指导，并且传授相应的行业背景知识以及项目经验以提高学生的实践知识。结合高职教育的特殊需求，本文将高职教师实践能力分为实践教学能力、实践指导能力、实践应用能力这三个维度。
1.实践教学能力
实践教学能力是一种在实践教学过程中需要教师体现的专业能力，教师需在参与过与本专业相关的项目或实践培训等提升实践能力的工作中积累实际动手能力，将这种能力与相应的理论知识有机结合，在教学过程中实施这种能力，并让学生学习相应的技能。对于高等职业院校，教师实践教学能力以教学目标为前提，根据教学要求适当设计实践教学的内容，提高学生学习专业技能知识的能力，帮学生解决实践过程中的问题。
2.实践指导能力
实践指导能力主要体现在高职院校对教师在课堂外的培养。对于教师个人而言，实践指导能力一般运用在培养学生基本技能上。教师出色的实践指导能力可以在对学生进行指导时，灵活运用相关的理论知识、提高学生的动手操作能力、快速解决学生在操作过程中遇到的问题。高职院校一般会通过校内的实训课、实验课以及校外的企业实习来锻炼学生的实践能力，同时也在调高教师的实践指导能力。教师通过对学生的课程、实习、比赛的指导，提高了学生专业技能的掌握熟练度，帮助其提高了解决实际问题的能力。
3.实践应用能力
实践应用能力就是教师把自身的学科及实践知识运用到企业实践过程中的能力。这种能力需要教师具备一定基础的理论知识及专业技能，可以将理论知识与实际情况相结合，运用自身的实践能力及时解决企业实践过程中遇到的问题。高等职业院校的教师作为传道受业解惑者，不仅需要教会学生知识，还要懂得教会学生如何运用知识，这就需要教师了解真正的岗位知识，具有相应的操作能力，有一定的企业实践经验。结合岗位的真正需求，在实践活动中，通过教师实践应用能力对学生的指导，让学生与行业专业岗位轻松对接。
二、实践能力对高等职业院校教学工作的意义 有利于转变高职院校教师对实践能力发展的观念。转变教师对实践能力发展的观念，为教师发展实践能力提供新的理论依据。高等职业教育的师资队伍建设关系到提高高等职业教育的实践教学质量和培养真正的高技术人才的行业需要。针对实践教学，许多高职教师都被“重升学”观念羁绊住了发展实践能力的脚步。虽然影响教师实践的因素很多，但教师在整个过程中所扮演的角色和作用无疑是最重要的。然而对当前教学任务和教学目的的正确认识可以使教师更加明确教学工作的侧重点，加深教师对培养学生实践能力的重视度，进而提升自身的实践能力。情境学习理论对此提供理论支撑，赋予教师专业实践能力新的角色和地位，转变教师正确发展实践能力的观念，对于不同阶段教师的不同发展需求提供了新的指导意义，引导教师在实际生产和生活中认真学习实践知识，提高实践能力。职业教育通过培养学生设计技术和生产生活的实践能力，这不仅满足了国家对高技术人才的迫切需要，也为高职院校培养优秀的师资队伍找到了本质意义[1]。 有利于高职院校培养更多的高技术人才。高等职业院校的教育是在“职业”基础上的教育，学校对于人才的培养不应只关注对学生学习能力和应用能力的培养，更应从实践的角度出发，加强对学生实践能力的提高。针对这一迫切的需要，首要任务是先对高等职业院校教师的实践能力进行提升和培训。在这一过程中，作为实用能力的传授者，高职教师不仅要从教育教学方面提升自己的专业实践能力，还要在企业实习的项目经历中总结出适合自己实践能力发展的方式，进而提升自己的专业实践技能。在实践教学当中，高职教师也可以通过在教学过程中加入相关行业背景知识、自身项目经历以及与企业相关专家交流的经验这三方面的知识来丰富教学知识结构，将理论与实践的有机结合后，提升自身教学效果，高效培养学生实践能力[2]。高职院校通过加强对发展教师实践能力的重视，提升了教师实践能力，为企业培养了更多的高技术人才。 有利于促进高职教师专业实践能力的发展。目前我国许多高职院校的教师几乎都是本科或研究生毕业，虽然在求学过程中有一定的实验经验积累，一般在入职前学校也会提供教师培训来提高教师实践能力，但高校对于学生的培养目标一般“重科研轻实践”，学校培训也大多浮于表面。这就导致许多新教师只有一些实验经验和简单的培训经历，忽视了对自身在教学中的实践能力的提升。在入职后实际授课以及与企业合作人才培养项目时，新入职的教师就发现自己原有的实践经验并不能满足实际教学的需求，此时普通高校与高职院校的信息差暴露无遗。所以，高职院校教师对专业实践能力的需求是十分迫切的。面对这种情况，更好的对教师实践能力的培训以及为严格的企业实践培训通过标准，对丰富学校师资力量以及促进教师专业实践能力有着重要的意义。
