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摘要：生本课堂理念作为新课改给传统教学模式带来的改变，在小学美术教学中的运用实现了对学生科学素养的培养以及对实践能力的锻炼。美术教学对于学生来说，不仅仅是在教授学生如何进行绘画和美的创作，更是在教授学生进行美的发现，将美与自己的情感联系在一起。生本理念是指在教学的过程中，将学生设定成为发展的主体，一切教学活动都围绕着学生来进行开展。身为小学美术教师，要认识到生本课堂理念在当前时代的价值，并且在教学实践中不断加深对生本课堂理念的贯彻，对学生的自主学习能力、想象力以及探究能力进行重点培养，为实现学生的全面发展贡献自己的力量。
关键词：核心素养 小学美术 生本课堂
中图分类号：G623.75 文献标识码：A
引言
核心素养下小学美术生对课堂的思考需要师生的共同努力，教师应该树立“一切以学生学习为主”的教学理念，尊重学生的主体地位，培养学生的美术核心价值，促进学生的全面发展。
一、生本课堂的概述
生本课堂理念，顾名思义就是以学生为本的课堂教学理念。小学生普遍较为活泼好动，给教学管理带来了一定的麻烦，因此，学生在科学课堂上的表现也较为松散，教师为了保证课堂效率和完成教学任务，在教学中更多地以强制性的方式进行教学，这种教学模式虽然看似完成了教学目标，实际上学生所习得的更多是对教材内容的了解，对于提升科学素养和培养学习习惯并没有起到实质性的帮助。而生本课堂理念的推行，强调教师在课堂教学中将课堂时间更多地交还给学生，教师更多地扮演的是引导者的角色，通过激发学生对科学学习的积极性来鼓励学生进行自主学习。同时，根据学生的实际需求来制订教学方案，从更加人性化的角度打造更加灵活的课堂教学模式。这样既能减轻教师的教学负担，也能激发学生的学习热情[1]。
二、小学美术课堂教学现状
1.教学理念不当
在当今的小学美术课堂教学中，教师对小学生的身心特点及对美术的理解往往不够，在实践教学中不能本着以生为本的教学理念，学生只是按照教师的脚本学习，缺乏自主探究的过程，教师在课堂上不能给学生充足的时间创作，也无法阐述自己对美术的理解，这样导致小学生的审美能力得不到提升，不能激发他们对美术教学的兴趣，小学生对美术的理解能力和审美能力也达不到提升[2]。
2.教学手法单一
目前小学美术的教学效果依旧不理想，教师采用单一的教学方法，使学生在课堂上无法有效进行交流，学生不能在交流和互动中增强学习美术的兴趣，学生的视野得不到拓展，教师也不能有效利用多媒体进行教学，教师很少带领学生进行户外采风，导致不能熏陶学生热爱自然的情感，因此学生的美术核心素养也不能得到培养。
三、核心素养下小学美术生本课堂的策略
1.灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣
在教学的过程中，高效率的小学美术课堂需要教师使用多种方法来对课堂进行相应的改善与活跃，也就是说，需要教师将原本的思维进行相应的丰富与转变。通过对学生主观能动性的调动，来实现学生学习兴趣的提升，需要将课堂气氛进行相应的改善。教师在教学的过程中，可以使用多媒体教学方法来对学生进行相应的教学。多媒体教学方式的出现让学生对于教学中的课堂气氛有了更好的感受力，同时多媒体教学技术多方面感官刺激的方式也能有效地帮助学生注意力集中在课堂中[3]。例如教师可以向学生进行提问，让学生在问题中进行限定范围的思考。而这种引导还应该集中在多媒体教学方向中，尽量根据多媒体教学课件内容来对学生进行引导。这种教学活动的开展能够让学生在学习中收获一定的乐趣，学生也就更为愿意展现出自己的个性了。
2.转变学生学习方式
在教学的过程中，需要始终注意，学生是教学的主体，想要让学生在教学中的学习效率得到充分的提升，首先需要对学生的课堂主体地位进行承认。学生的主观能动性被激发后，学生的学习方式也会有一定程度的良性转变，进而影响学生的学习能力。想要让学生的学习方式进行相应的转变，教师需要给予学生足够的学习时间，在此学习时间中，学生进行独立的思考。无论是通过资料的查阅还是合作学习的方式，都能得出答案，这种得出的答案与教师教导的答案有着一定的不同，学生能够在这种学习方式中更为深入思考问题。独立的学习能够让学生有着良好的思维方式，而合作学习能够让学生的多方面思维得到进一步的完善。在生本理念的支持下，教师通过充分的引导与教育，学生的学习方式将发生一定的转变。而学生之间的学习小组分组也能让学习变得较为轻松。
3.注重“以生为本”的教学理念
核心素养下提升小学美术教学的重要理念为“以生为本”。教师在实践教学中，应该以学生为学习的主体，小学生的特点为活泼好动、好奇心强，美术需要学生自己体验和观察，以此提升自身观察能力和感受能力。所以，在小学美术教学中，教师应该本着生本的教学理念，这不但能提高小学美术教学的质量，还能促进学生的全面发展。生本的教学理念首先要培养学生学习美术的积极性，让学生从内心自发学习美术的欲望，这样才有利于启发和引导学生对美术的兴趣[4]。例如，在认识美术工具的教学中，教师可以向学生提问“同学们，在你们画画时通常用什么笔呢？”同学们争先恐后地回答，有的学生使用蜡笔，有的同学使用彩笔。教师通过对学生提问的方式，不仅烘托了学习的氛围，还培养了学生对美术学习的兴趣。另外，通过学生的回答，每个人的爱好不同，教师在以后的美术课上，可以为学生准备常见的各种各样的美术工具，比如：油画笔、蜡笔、水彩笔等，让学生挑选自己喜欢的工具进行作画，或者教师也可以向学生展示用不同画笔绘画的效果，从而提升学生对美的感受能力，培养学生的美术核心素养。
结语
在学习的过程中，想要构建出良好的小学美术学习课堂，教师需要始终坚持对于以生为本的教育理念。在课堂教学的过程中，教师需要将学生的课堂主体地位突出，帮助教学实现更为有效的发展。
关键词：核心素养 小学美术 生本课堂
中图分类号：G623.75 文献标识码：A
引言
核心素养下小学美术生对课堂的思考需要师生的共同努力，教师应该树立“一切以学生学习为主”的教学理念，尊重学生的主体地位，培养学生的美术核心价值，促进学生的全面发展。
一、生本课堂的概述
生本课堂理念，顾名思义就是以学生为本的课堂教学理念。小学生普遍较为活泼好动，给教学管理带来了一定的麻烦，因此，学生在科学课堂上的表现也较为松散，教师为了保证课堂效率和完成教学任务，在教学中更多地以强制性的方式进行教学，这种教学模式虽然看似完成了教学目标，实际上学生所习得的更多是对教材内容的了解，对于提升科学素养和培养学习习惯并没有起到实质性的帮助。而生本课堂理念的推行，强调教师在课堂教学中将课堂时间更多地交还给学生，教师更多地扮演的是引导者的角色，通过激发学生对科学学习的积极性来鼓励学生进行自主学习。同时，根据学生的实际需求来制订教学方案，从更加人性化的角度打造更加灵活的课堂教学模式。这样既能减轻教师的教学负担，也能激发学生的学习热情[1]。
二、小学美术课堂教学现状
1.教学理念不当
在当今的小学美术课堂教学中，教师对小学生的身心特点及对美术的理解往往不够，在实践教学中不能本着以生为本的教学理念，学生只是按照教师的脚本学习，缺乏自主探究的过程，教师在课堂上不能给学生充足的时间创作，也无法阐述自己对美术的理解，这样导致小学生的审美能力得不到提升，不能激发他们对美术教学的兴趣，小学生对美术的理解能力和审美能力也达不到提升[2]。
2.教学手法单一
目前小学美术的教学效果依旧不理想，教师采用单一的教学方法，使学生在课堂上无法有效进行交流，学生不能在交流和互动中增强学习美术的兴趣，学生的视野得不到拓展，教师也不能有效利用多媒体进行教学，教师很少带领学生进行户外采风，导致不能熏陶学生热爱自然的情感，因此学生的美术核心素养也不能得到培养。
三、核心素养下小学美术生本课堂的策略
1.灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣
在教学的过程中，高效率的小学美术课堂需要教师使用多种方法来对课堂进行相应的改善与活跃，也就是说，需要教师将原本的思维进行相应的丰富与转变。通过对学生主观能动性的调动，来实现学生学习兴趣的提升，需要将课堂气氛进行相应的改善。教师在教学的过程中，可以使用多媒体教学方法来对学生进行相应的教学。多媒体教学方式的出现让学生对于教学中的课堂气氛有了更好的感受力，同时多媒体教学技术多方面感官刺激的方式也能有效地帮助学生注意力集中在课堂中[3]。例如教师可以向学生进行提问，让学生在问题中进行限定范围的思考。而这种引导还应该集中在多媒体教学方向中，尽量根据多媒体教学课件内容来对学生进行引导。这种教学活动的开展能够让学生在学习中收获一定的乐趣，学生也就更为愿意展现出自己的个性了。
2.转变学生学习方式
在教学的过程中，需要始终注意，学生是教学的主体，想要让学生在教学中的学习效率得到充分的提升，首先需要对学生的课堂主体地位进行承认。学生的主观能动性被激发后，学生的学习方式也会有一定程度的良性转变，进而影响学生的学习能力。想要让学生的学习方式进行相应的转变，教师需要给予学生足够的学习时间，在此学习时间中，学生进行独立的思考。无论是通过资料的查阅还是合作学习的方式，都能得出答案，这种得出的答案与教师教导的答案有着一定的不同，学生能够在这种学习方式中更为深入思考问题。独立的学习能够让学生有着良好的思维方式，而合作学习能够让学生的多方面思维得到进一步的完善。在生本理念的支持下，教师通过充分的引导与教育，学生的学习方式将发生一定的转变。而学生之间的学习小组分组也能让学习变得较为轻松。
3.注重“以生为本”的教学理念
核心素养下提升小学美术教学的重要理念为“以生为本”。教师在实践教学中，应该以学生为学习的主体，小学生的特点为活泼好动、好奇心强，美术需要学生自己体验和观察，以此提升自身观察能力和感受能力。所以，在小学美术教学中，教师应该本着生本的教学理念，这不但能提高小学美术教学的质量，还能促进学生的全面发展。生本的教学理念首先要培养学生学习美术的积极性，让学生从内心自发学习美术的欲望，这样才有利于启发和引导学生对美术的兴趣[4]。例如，在认识美术工具的教学中，教师可以向学生提问“同学们，在你们画画时通常用什么笔呢？”同学们争先恐后地回答，有的学生使用蜡笔，有的同学使用彩笔。教师通过对学生提问的方式，不仅烘托了学习的氛围，还培养了学生对美术学习的兴趣。另外，通过学生的回答，每个人的爱好不同，教师在以后的美术课上，可以为学生准备常见的各种各样的美术工具，比如：油画笔、蜡笔、水彩笔等，让学生挑选自己喜欢的工具进行作画，或者教师也可以向学生展示用不同画笔绘画的效果，从而提升学生对美的感受能力，培养学生的美术核心素养。
结语
在学习的过程中，想要构建出良好的小学美术学习课堂，教师需要始终坚持对于以生为本的教育理念。在课堂教学的过程中，教师需要将学生的课堂主体地位突出，帮助教学实现更为有效的发展。
