摘要：随着不断深化的小学语文高效阅读课堂的标准改革，关于如何构建小学语文高效阅读课堂的课题，就成了许多教育学者的研究重点之一。贯彻国家倡导的教育理念“以人为本”能够帮助广大教育者更好地构建高效阅读课堂，能够提高学生在课堂教学中的主体地位 。一方面能够激发学生内心的语文阅读情感，另一方面能够激起学生对语文的阅读兴趣引起学生思考，由此学生的阅读面能够得到有效的提高。所以对于构建小学语文高效阅读课堂本人将其作为为关键并点结合自身多年的教育经验，对如何构建小学高效阅读课堂进行战略探讨。
　　关键词：语文阅读;高效课堂;构建;战略;
中图分类号：G623.23     文献标识码：A
　　 随着现代化不断完善的教学体系，以培养综合性人才为目标，各个阶段的教学方式也在不断的进行改革。小学语文阅读教学的高效课堂在语文教学中进行不断的探索，对语文教育的发展具有重要的战略意义。语文阅读课堂的革新在传统的的教学中又与现代科技相结合，从而实现对学生阅读能力的全面提升，并引导语文教学走向新的历史阶段。
一、语文阅读教学现状及高效课堂概述
　　 1.小学语文阅读教学现状
　　（1）家长层面对学科认识不足
　　 曾经“学好数理化，走遍天下都不怕”成为响彻大江南北的至理名言！在这种重理轻文思潮的影响下，许多家长都不太重视语文学科的学习。他们认为语文教学的根本任务只是学会使用文字，能说话会写字就可以了，不存在阅读方法等技巧性问题。家长在学生课余时间安排了大量的数学、英语及各种兴趣班的辅导培训，却忽视了学生的语文学习。
　　 （2）学校层面评价方式单一
　　 在应试指挥棒的作用下，大部分学校仍然比较注重终结性评价的结果，也就是比较重视考试的分数，而忽视了日常的课堂教学的监管与调控。
　　（3）教师层面教学方式变革乏力
　　 在课程改革不断推进的过程中，仍然有一部分教学方式陈旧，教学中教师一味凸显自己的“上位”角色，而忽视学生的主体地位。学生大部分时间处于被动接受式学习的状态中，缺少自主、合作、探究的学习过程。教师与学生就成为平面内不相交的两条直线，导致阅读教学课堂低效甚至无序。
　　 2.高效课堂概述及意义
　　 高效课堂是近几年特别流行的教学观点。它强调学生在课堂学习中的主体地位和价值，特别是课堂上学生的效率和教师在教学中的效果。此外，高效课堂也指以较小的学习投入比得到最大化的课堂效益。因此，不难看出高效课堂不仅可以提升学生在课堂学习过程中的参与度，还可以以较为可观的投入、产出比提高教学质量及教学效率[1]。
二、注重阅读情境的营造，引出学生阅读的情感共鸣
　　每一篇语文课文都是无数学者千挑万选的抉择，每篇文章的情感都是作者本身的最真实地流露，对于如何体会这样的情感，是小学语文教学阅读中的需求。因此为达到这一需求，老师要在授课的基础上，围绕学生的课堂实际情况进行阅读情景的营造。就具体情况而言，老师要思考在小学生的接受基础上，结合教学内容，并联系现实生活中的人事物等营造相关的阅读情景，并以此激发学生们对阅读文本的情感投入，以此来唤醒学生的情感共鸣，并能够让学生们更加乐于加入到课堂活动之中，而情景教学属于一种新型教学模式，能够为学生创造逼真的场景，可以对其产生强大的吸引力，激发学生的学习欲望，使他们积极思考，优化学习效果。因此，在小学语文教学中，要想提高教学的有效性，教师应该注重情景教学模式的运用，结合具体教学内容，创造相关的情境，吸引学生们的注意力，提高学生的学习效率和质量。教师对文本内容进行解析，把握文本主旨，为学生参与阅读和理解本课营造良好的环境。
　　例如，在学习人教版小学五年级教材《落花生》这一课时，为了加深学生对本课的理解，促使其积极学习花生默默奉献的品质，教师可借助多媒体创设相关的阅读情景。如以动画演示的方法为学生呈现花生果实形成的过程，既可对学生的感官进行刺激，令其加深印象;又可引起学生的好奇心，为之后的阅读学习奠定基础，对良好教学效果的实现具有重要影响。
三、课下创建阅读部落，定期开展阅读活动
　　“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话用在提高小学生语文阅读效率上，可以说是，授予学生阅读习惯的渔，而不是强行让学生阅读，这种阅读是不长久的，也是低效的。因此，教师一定要重视培养学生定期阅读的习惯，才能让他们在丰富的阅读经验中得到能力与效率的提升。
　　 每学期开学时，教师可以让学生带来一本自己最想阅读的书籍。以55人一个班级为例，就可以收集55本书，教师可以充分利用教师右后方的位置设立一个阅读部落，将这珍贵的55本藏书存放于此，供学生课后阅读交流。教师还可以选举一名阅读部落部长，每天登记学生借阅的书籍，借阅书籍最多的学生，成为下一个月的部长，以此激发学生积极阅读的欲望。同时，教师可以每个月定期开展一次阅读部落沙龙会，让学生介绍自己本月阅读的书籍、自己的感悟，相互点评与交流。
小学语文教师可以积极研讨创新型课程、开放式课程，努力培养学生的阅读兴趣，通过趣味提问锻炼学生的阅读思维能力。重中之重的，教师还要通过习惯培养法，从小培养学生的阅读习惯，使他们能够保持定期阅读、终身学习的习惯。阅读能力是21世纪复合型人才必须拥有的能力。因此，学校要努力加强对小学生阅读能力的培养，努力打造拥有社会主义核心价值观的人才，为建设社会主义强国而输送力量。