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摘要：随着新课改不断发展，如今培养学生德智体美劳全面发展成了教学的主要目标。音乐教学不仅有利于培养学生的艺术素养，还可以培养学生鉴赏能力和创新意识等。教师应不断更新教学方法，将音乐游戏运用在日常课堂教学中，激发学生音乐学习的兴趣，让学生在掌握音乐技能的同时提升艺术素养。
关键词：音乐游戏；小学音乐；课堂教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
引言：在新课改教学理念的指引下，音乐教学必须跟上时代需求，而将音乐游戏融入在课堂教学中，大大激发了学生的兴趣，明确了学生的教学主体地位，综合培养了学生多方面的能力和核心素养，进而丰富了小学音乐课堂。 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用意义 将音乐游戏应用在小学音乐课堂教学中不仅可以激发学生学习兴趣和热情，还可以使学生深刻理解吸收音乐知识，与此同时，还陶冶学生情操、培养学生音乐素养。
（一）激发学生学习兴趣
小学阶段的孩子，活泼好动，对新鲜事物充满了好奇心和求知欲，音乐游戏满足小学生心理需求和发展，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。教师可以通过游戏的方式让学生体会音乐中的节奏、速度、音高等知识，可以让学生在游戏中体验音乐课的乐趣。
（二）更理解音乐知识
小学阶段的学生在学习过程乐中，较难精准的把握音准、节奏，特别对于音乐的理论知识，会导致学生理解起来比较困难。学生没有对音乐的直观感受，导致只能对音乐知识加以机械的记忆，不利于教师的后期教学和学生自身成长发展。而将音乐游戏融入在实际教学中，可以给学生直观的音乐感受，加深对音乐知识的理解和感悟[1]。
（三）培养学生音乐素养
学生学习音乐，不能仅仅停滞在乐理的学习中，还要深刻理解音乐、体验音乐中的情感，才可以感受音乐的魅力，明白真正意义的音乐作品。小学生在学习音乐的过程中，乐曲中的民俗文化以及民族精神等都会对学生产生一定熏陶，有利于提升学生音乐素养。音乐游戏教学可以丰富小学生的精神世界，提升学生音乐鉴赏能力和创新能力，进而加深培养了学生的综合素养。 音乐游戏在小学音乐课堂教学应用策略 如何才能最科学合理的将音乐游戏应用在课堂教学中呢，还需要教师不断收集和创编，合理运用音乐游戏，激发学生热情和兴趣，使学生能更深入体会音乐情感。教师也应多引导学生进行合作探究，并且丰富音乐游戏多样性，进而提升音乐课堂教学的效果。
（一）合理应用游戏
游戏可以有效吸引小学生的注意力，提高小学生课堂参与度，教师应更学生年龄特征制定生动有趣的音乐游戏内容，激发学生学习兴趣。例如，教师可以在课前准备好7个同样的水杯，在水杯里倒上不一样的水量，引导学生敲击水杯感受高低音，感受每个水杯发音的不同。再如，教师可以组织学生玩“红灯停、绿灯行”的小游戏，让学生扮演车辆、行人、红灯以及绿灯，通过游戏加深学生对于休止符的学习和理解，也提升了学生的主观能动性，活跃了课堂的教学氛围。
（二）深入理解音乐情感
教师在设计教学内容和选择游戏时，应积极发挥游戏的活动性，带入学生进入音乐场景，锻炼学生对音乐的表达[2]。小学音乐的教学目的是积累学生音乐知识，培养学生音乐相关技能，然后通过各个器官将音乐表达呈现出来。例如，在学习人音版小学一年级上册《动物说话》歌曲时，教师可以让学生进行角色扮演的方式，去演绎小狗、小鸡以及水牛等各种各样的小动物，学生可以自行选择扮演自己了解的动物，模仿动物的声音和动作。在这个过程中不仅培养了学生语言和肢体的协调，提升了学生的音乐表现力，也通过实际演绎体会了歌曲的情感。
（三）组织合作探究
只有教师正确引导学生，才可以保障音乐游戏在小学教育中的应用，教师应明确学生的教育主体地位，可以引导学生自主进行游戏活动，在合作探究中体会音乐的真谛，加深对知识点的记忆，提升对技能的运用能力。教师应及时更新自我的教学理念，丰富教学内容和活动形式，鼓励学生主动创新，进而培养学生合作能力和创新意识。例如，在学习人音版小学音乐《劳动最光荣》歌曲时，教师可以采用分组教学，然后根据歌曲内容和节奏进行设计游戏，可以让每个小组根据歌曲进行一场模仿秀，学生自行讨论分配角色以及打节拍的时机，最后各组进行练习再向全班同学表演[3]。在这过程中，不仅提升了学生语言表达能力、团队合作意识以及集体荣誉感，进而提升了音乐课堂教学的质量。
（四）游戏多样性
教师应根据教材的内容，可以展开不同类型音乐游戏表演，如训练音准类、情境表现类以及综合性游戏，进而提升学生音乐水平。小学音乐教学的基础就是音准训练，其具体较强的理论性，因此也是音乐教学中的难点，而音乐游戏可以将音准训练的理论变得生动形象化，加深学生的认知和理解。教师也可以将学生引领进音乐情节中，使学生更清晰的体会歌曲的内涵。在学习比较有故事性的歌曲时，教师可以引导学生扮演其中的角色，动手制作一些合乎情境的道具，提升了课堂的趣味性，综合发展了学生动手能力以及学习能力等。综合性的游戏教学是指教师可以依据歌曲所描述的内容，利用听音游戏、节奏游戏或者是律动游戏进行教学，丰富了课堂内容和活动，吸引了学生的注意力，进而提升小学音乐教学的实效。
结束语：综上所述，小学生自律性较差，容易在学习过程中处于被动地位，因此，小学音乐教师应积极将音乐游戏运用在日常课堂教学中，进而增强学生的音乐认知，培养学生学习兴趣，促进了师生之间、同学之间的互动，营造了良好的学习氛围，培养了学生了音乐素养的音乐鉴赏能力。教师应根据教学知识点科学合理设计教学内容，重点培养学生对音乐情感的感悟，积极组织分组合作，丰富游戏形式和内容，提升小学音乐教学的质量和效率。
关键词：音乐游戏；小学音乐；课堂教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
引言：在新课改教学理念的指引下，音乐教学必须跟上时代需求，而将音乐游戏融入在课堂教学中，大大激发了学生的兴趣，明确了学生的教学主体地位，综合培养了学生多方面的能力和核心素养，进而丰富了小学音乐课堂。 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用意义 将音乐游戏应用在小学音乐课堂教学中不仅可以激发学生学习兴趣和热情，还可以使学生深刻理解吸收音乐知识，与此同时，还陶冶学生情操、培养学生音乐素养。
（一）激发学生学习兴趣
小学阶段的孩子，活泼好动，对新鲜事物充满了好奇心和求知欲，音乐游戏满足小学生心理需求和发展，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。教师可以通过游戏的方式让学生体会音乐中的节奏、速度、音高等知识，可以让学生在游戏中体验音乐课的乐趣。
（二）更理解音乐知识
小学阶段的学生在学习过程乐中，较难精准的把握音准、节奏，特别对于音乐的理论知识，会导致学生理解起来比较困难。学生没有对音乐的直观感受，导致只能对音乐知识加以机械的记忆，不利于教师的后期教学和学生自身成长发展。而将音乐游戏融入在实际教学中，可以给学生直观的音乐感受，加深对音乐知识的理解和感悟[1]。
（三）培养学生音乐素养
学生学习音乐，不能仅仅停滞在乐理的学习中，还要深刻理解音乐、体验音乐中的情感，才可以感受音乐的魅力，明白真正意义的音乐作品。小学生在学习音乐的过程中，乐曲中的民俗文化以及民族精神等都会对学生产生一定熏陶，有利于提升学生音乐素养。音乐游戏教学可以丰富小学生的精神世界，提升学生音乐鉴赏能力和创新能力，进而加深培养了学生的综合素养。 音乐游戏在小学音乐课堂教学应用策略 如何才能最科学合理的将音乐游戏应用在课堂教学中呢，还需要教师不断收集和创编，合理运用音乐游戏，激发学生热情和兴趣，使学生能更深入体会音乐情感。教师也应多引导学生进行合作探究，并且丰富音乐游戏多样性，进而提升音乐课堂教学的效果。
（一）合理应用游戏
游戏可以有效吸引小学生的注意力，提高小学生课堂参与度，教师应更学生年龄特征制定生动有趣的音乐游戏内容，激发学生学习兴趣。例如，教师可以在课前准备好7个同样的水杯，在水杯里倒上不一样的水量，引导学生敲击水杯感受高低音，感受每个水杯发音的不同。再如，教师可以组织学生玩“红灯停、绿灯行”的小游戏，让学生扮演车辆、行人、红灯以及绿灯，通过游戏加深学生对于休止符的学习和理解，也提升了学生的主观能动性，活跃了课堂的教学氛围。
（二）深入理解音乐情感
教师在设计教学内容和选择游戏时，应积极发挥游戏的活动性，带入学生进入音乐场景，锻炼学生对音乐的表达[2]。小学音乐的教学目的是积累学生音乐知识，培养学生音乐相关技能，然后通过各个器官将音乐表达呈现出来。例如，在学习人音版小学一年级上册《动物说话》歌曲时，教师可以让学生进行角色扮演的方式，去演绎小狗、小鸡以及水牛等各种各样的小动物，学生可以自行选择扮演自己了解的动物，模仿动物的声音和动作。在这个过程中不仅培养了学生语言和肢体的协调，提升了学生的音乐表现力，也通过实际演绎体会了歌曲的情感。
（三）组织合作探究
只有教师正确引导学生，才可以保障音乐游戏在小学教育中的应用，教师应明确学生的教育主体地位，可以引导学生自主进行游戏活动，在合作探究中体会音乐的真谛，加深对知识点的记忆，提升对技能的运用能力。教师应及时更新自我的教学理念，丰富教学内容和活动形式，鼓励学生主动创新，进而培养学生合作能力和创新意识。例如，在学习人音版小学音乐《劳动最光荣》歌曲时，教师可以采用分组教学，然后根据歌曲内容和节奏进行设计游戏，可以让每个小组根据歌曲进行一场模仿秀，学生自行讨论分配角色以及打节拍的时机，最后各组进行练习再向全班同学表演[3]。在这过程中，不仅提升了学生语言表达能力、团队合作意识以及集体荣誉感，进而提升了音乐课堂教学的质量。
（四）游戏多样性
教师应根据教材的内容，可以展开不同类型音乐游戏表演，如训练音准类、情境表现类以及综合性游戏，进而提升学生音乐水平。小学音乐教学的基础就是音准训练，其具体较强的理论性，因此也是音乐教学中的难点，而音乐游戏可以将音准训练的理论变得生动形象化，加深学生的认知和理解。教师也可以将学生引领进音乐情节中，使学生更清晰的体会歌曲的内涵。在学习比较有故事性的歌曲时，教师可以引导学生扮演其中的角色，动手制作一些合乎情境的道具，提升了课堂的趣味性，综合发展了学生动手能力以及学习能力等。综合性的游戏教学是指教师可以依据歌曲所描述的内容，利用听音游戏、节奏游戏或者是律动游戏进行教学，丰富了课堂内容和活动，吸引了学生的注意力，进而提升小学音乐教学的实效。
结束语：综上所述，小学生自律性较差，容易在学习过程中处于被动地位，因此，小学音乐教师应积极将音乐游戏运用在日常课堂教学中，进而增强学生的音乐认知，培养学生学习兴趣，促进了师生之间、同学之间的互动，营造了良好的学习氛围，培养了学生了音乐素养的音乐鉴赏能力。教师应根据教学知识点科学合理设计教学内容，重点培养学生对音乐情感的感悟，积极组织分组合作，丰富游戏形式和内容，提升小学音乐教学的质量和效率。
