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摘要：汽车机械制图是职业学院汽车专业的基础性课程之一，对于提高汽车专业学生的专业素质，培养出符合企业需求的应用型人才具有重要的意义。然而，现阶段汽车机械制图课程教学中存在着一些问题，降低了教学效果，导致学生的机械制图水平有待提升。其问题主要包括：重理论轻实践，不利于应用型人才培养；教学方法单一，课堂效果不佳；二维制图为主，缺乏三维制图方式。对于这些问题，本文针对性地提出了汽车机械制图课程教法创新与实践路径，包括：重视课程实践，提升学生实践能力；丰富教学方法，提升课堂效果；计算机绘图融入机械制图课程，适应时代发展。
关键词：汽车专业 机械制图 教法创新
中图分类号：G712;U462-4 文献标识码：A 汽车机械制图课程教学存在的问题 1.重理论轻实践，不利于应用型人才培养
汽车机械制图是一门实践性非常强的课程，要求学生多学多用，然而目前汽车机械制图课程中很多教师仍然采用传统的“照本宣科”的理论讲授方法，对于实践性内容没有充分重视。在课程讲授过程中，教师会指导学生进行绘图实践，但是实践中往往把一般平面图作为绘图的重点，而对于零件图、装配图的绘制不做很高的要求，浅尝辄止，导致培养出的学生实践能力不强。同时，很多学校没有机械制图的实训场所，也没有为学生进行相关实习的规范和要求，不利于应用型人才的培养。
2.教学方法单一，课堂效果不佳
现阶段汽车机械制图课程教学中教学方法较为单一，主要体现在教学方式和教学工具的应用上。在教学方式上，教师主要采用传统的理论教学方式，“教师讲，学生听”是主要的课堂形式，缺乏新颖的教学方式，如分组讨论、制图竞赛等，导致课堂氛围较为沉闷，不利于提升学生的学习积极性，使课堂效果不佳。在教学工具上，教师主要使用传统的黑板、粉笔作为教学工具，辅助教学工具主要是简易的模型，而对多媒体教学工具和其他辅助教学工具的应用较少，课堂效果不佳的同时也让学生感到乏味，甚至对课程丧失兴趣。
3.二维制图为主，缺乏三维制图方式
目前汽车机械制图课程主要以二维制图为主，而现代汽车企业机械制图中主要通过三维软件绘制出零部件、装配图，再导出二维图，这已经是汽车机械制图的发展趋势。实际上，大多数学校已经充分认识到三维图绘制的重要性，并且在课程体系中加入了三维图软件相关的课程学习，但并未实现三维图制图与汽车机械制图课程的充分融合，甚至很多学校三维软件课程与汽车机械制图课程不在一个学期，学生没有足够的意识去学以致用，教师也不重视三维软件在机械制图的应用，无法适应时代发展。 汽车机械制图课程教法创新与实践路径 1.重视课程实践，提升学生实践能力
理论实践的结合是现代教学的要求，而汽车机械制作作为一门实践性、专业性都非常强的课程，更是要重视课程实践，提升学生的实践能力。一方面，教师在课堂教学中要注重培养学生的实践能力，在进行理论灌输的过程中，要让学生动手进行制图操作。在制图过程中，教师不仅要讲授理论知识，更是要传授实用的绘图技巧，并讲透为何要如此绘图的原因，让学生知其然，更知其所以然，提升学生进行机械制图学习的兴趣。例如在教授汽车某一零部件制图的过程中，教师在对知识要点进行讲授后，要安排学生自主进行零件图的绘制，而对于零件图的技术指标，例如表明粗糙度、形位公差等，教师要追根溯源的讲授为何要有这一要求，其作用是什么，并让学生根据零件的尺寸进行绘制和计算，从根本上提升学生的实践能力。同时，对于阶段性的知识，或者是关键性的知识实践，学校可以建立汽车机械制图实训基地，对某一周期的知识和关键知识点进行巩固，提升学习效果。另一方面，对于汽车专业的学生来说，书本上的知识和教师的讲授毕竟是抽象的，因此要组织学生进行金工实习，或者到汽车零部件工厂去参考学习，让学生零距离的接触汽车机械加工，对机械制图有更直观的了解。经过一段时间的实习，在书本上抽象、难懂的理论也许就豁然开朗，学生的实践水平发生潜移默化的变化，同时提升了学生对于课程的兴趣。
2.丰富教学方法，提升课堂效果
良好的教学方法是提升课堂效果的有效途径，因此在汽车机械制图教学中要积极的进行教学方法创新。首先，要积极运用多元化的教学方式，提升学生积极性的同时也有助于教学目标的实现。汽车机械制图课程属于典型的工科课程，课程本身知识要点多、内容繁杂，如果只是采用传统的填鸭式教学方式，对提升学生的学习积极性是不利的，甚至会引起学生的反感，因此教师在教学中要根据课程目标和课程内容采用多元化的教学方式，例如情境教学法，基于项目、课题的教学方式，网络模拟仿真实验室教学方式，分组竞赛类型的教学方式等，提升学生课程学习的参与度和积极性，实现较好的教学效果。其次，要灵活采用多种教学工具，除了传统的黑板、粉笔，教师要充分应用多媒体工具和网络资源，形象生动的展示课程要点，给学生留下较深的印象。同时，教师在教学中要注重事物的价值，简单的三维模型对于学生的吸引力并不大，因此在教学中教师可以进行实物展示，让学生进行观摩、学习，从而提升学生参与课程的积极性，并便于学生理解零部件，提升其学习效果。
3.计算机绘图融入到机械制图课程，适应时代发展
传统的二维绘图方式要求学生具有很强的抽象思维能力，若学生的功底不扎实便容易跟不上课程进度，而将计算机绘图融入机械制图课程，先通过三维软件绘制出三维图形，再转化为二维图形，无疑是一种科学的教学方式。事实上，三维软件设计课程本就是汽车专业学生的必修课程之一，只不过与汽车机械制图没有充分融合。因此，在课程安排上，学校需要将两门课程安排在一个学期，便于学生学以致用。而在具体实现路径上，学生利用三维设计软件绘制出三维图，利用三维图联想二维图，并绘制出来进行比对，再利用二维图思考其三维结构，这样不断循环，学生的识图能力和抽象思维能力都能得到较大的锻炼。同时这也是现代汽车企业的设计要求，通过计算机绘图融入到机械制图课程，能适应时代的发展，提高学生的就业能力。
关键词：汽车专业 机械制图 教法创新
中图分类号：G712;U462-4 文献标识码：A 汽车机械制图课程教学存在的问题 1.重理论轻实践，不利于应用型人才培养
汽车机械制图是一门实践性非常强的课程，要求学生多学多用，然而目前汽车机械制图课程中很多教师仍然采用传统的“照本宣科”的理论讲授方法，对于实践性内容没有充分重视。在课程讲授过程中，教师会指导学生进行绘图实践，但是实践中往往把一般平面图作为绘图的重点，而对于零件图、装配图的绘制不做很高的要求，浅尝辄止，导致培养出的学生实践能力不强。同时，很多学校没有机械制图的实训场所，也没有为学生进行相关实习的规范和要求，不利于应用型人才的培养。
2.教学方法单一，课堂效果不佳
现阶段汽车机械制图课程教学中教学方法较为单一，主要体现在教学方式和教学工具的应用上。在教学方式上，教师主要采用传统的理论教学方式，“教师讲，学生听”是主要的课堂形式，缺乏新颖的教学方式，如分组讨论、制图竞赛等，导致课堂氛围较为沉闷，不利于提升学生的学习积极性，使课堂效果不佳。在教学工具上，教师主要使用传统的黑板、粉笔作为教学工具，辅助教学工具主要是简易的模型，而对多媒体教学工具和其他辅助教学工具的应用较少，课堂效果不佳的同时也让学生感到乏味，甚至对课程丧失兴趣。
3.二维制图为主，缺乏三维制图方式
目前汽车机械制图课程主要以二维制图为主，而现代汽车企业机械制图中主要通过三维软件绘制出零部件、装配图，再导出二维图，这已经是汽车机械制图的发展趋势。实际上，大多数学校已经充分认识到三维图绘制的重要性，并且在课程体系中加入了三维图软件相关的课程学习，但并未实现三维图制图与汽车机械制图课程的充分融合，甚至很多学校三维软件课程与汽车机械制图课程不在一个学期，学生没有足够的意识去学以致用，教师也不重视三维软件在机械制图的应用，无法适应时代发展。 汽车机械制图课程教法创新与实践路径 1.重视课程实践，提升学生实践能力
理论实践的结合是现代教学的要求，而汽车机械制作作为一门实践性、专业性都非常强的课程，更是要重视课程实践，提升学生的实践能力。一方面，教师在课堂教学中要注重培养学生的实践能力，在进行理论灌输的过程中，要让学生动手进行制图操作。在制图过程中，教师不仅要讲授理论知识，更是要传授实用的绘图技巧，并讲透为何要如此绘图的原因，让学生知其然，更知其所以然，提升学生进行机械制图学习的兴趣。例如在教授汽车某一零部件制图的过程中，教师在对知识要点进行讲授后，要安排学生自主进行零件图的绘制，而对于零件图的技术指标，例如表明粗糙度、形位公差等，教师要追根溯源的讲授为何要有这一要求，其作用是什么，并让学生根据零件的尺寸进行绘制和计算，从根本上提升学生的实践能力。同时，对于阶段性的知识，或者是关键性的知识实践，学校可以建立汽车机械制图实训基地，对某一周期的知识和关键知识点进行巩固，提升学习效果。另一方面，对于汽车专业的学生来说，书本上的知识和教师的讲授毕竟是抽象的，因此要组织学生进行金工实习，或者到汽车零部件工厂去参考学习，让学生零距离的接触汽车机械加工，对机械制图有更直观的了解。经过一段时间的实习，在书本上抽象、难懂的理论也许就豁然开朗，学生的实践水平发生潜移默化的变化，同时提升了学生对于课程的兴趣。
2.丰富教学方法，提升课堂效果
良好的教学方法是提升课堂效果的有效途径，因此在汽车机械制图教学中要积极的进行教学方法创新。首先，要积极运用多元化的教学方式，提升学生积极性的同时也有助于教学目标的实现。汽车机械制图课程属于典型的工科课程，课程本身知识要点多、内容繁杂，如果只是采用传统的填鸭式教学方式，对提升学生的学习积极性是不利的，甚至会引起学生的反感，因此教师在教学中要根据课程目标和课程内容采用多元化的教学方式，例如情境教学法，基于项目、课题的教学方式，网络模拟仿真实验室教学方式，分组竞赛类型的教学方式等，提升学生课程学习的参与度和积极性，实现较好的教学效果。其次，要灵活采用多种教学工具，除了传统的黑板、粉笔，教师要充分应用多媒体工具和网络资源，形象生动的展示课程要点，给学生留下较深的印象。同时，教师在教学中要注重事物的价值，简单的三维模型对于学生的吸引力并不大，因此在教学中教师可以进行实物展示，让学生进行观摩、学习，从而提升学生参与课程的积极性，并便于学生理解零部件，提升其学习效果。
3.计算机绘图融入到机械制图课程，适应时代发展
传统的二维绘图方式要求学生具有很强的抽象思维能力，若学生的功底不扎实便容易跟不上课程进度，而将计算机绘图融入机械制图课程，先通过三维软件绘制出三维图形，再转化为二维图形，无疑是一种科学的教学方式。事实上，三维软件设计课程本就是汽车专业学生的必修课程之一，只不过与汽车机械制图没有充分融合。因此，在课程安排上，学校需要将两门课程安排在一个学期，便于学生学以致用。而在具体实现路径上，学生利用三维设计软件绘制出三维图，利用三维图联想二维图，并绘制出来进行比对，再利用二维图思考其三维结构，这样不断循环，学生的识图能力和抽象思维能力都能得到较大的锻炼。同时这也是现代汽车企业的设计要求，通过计算机绘图融入到机械制图课程，能适应时代的发展，提高学生的就业能力。
