摘要：随着新课标在初中语文教学中的落实与发展，全面提高中学生的综合素质能力为教学新目标，同时教育教学方法也随着科技进步不断改革发展，初中语文课程教学的重点从传统上注重常规教学任务逐渐转变为关注学生身心发展。除教授语文知识外更注重培养学生的语文核心素养。因此，在新时期初中语文教学中，教师应秉持创新发展的教学理念，在课程设计与内容选择中不断探索和创新。本文将结合时代发展趋势，对初中语文创新教学和提高学生语文综合素养展开研究和探讨，旨在以创新教学方法逐渐提升初中语文课程教学质量并提高学生语文综合素养。
关键词：初中语文 核心素养 教学创新
中图分类号：  G633.3  文献标识码：A
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，使学生建立正确的三观，并为学好其他课程打下基础。初中生正处于身心发展的关键时期，在这一时期，教师在语文教学中，不仅要让学生掌握基础的理论知识，还要以语文学科为教育平台，对学生的思想意识形态进行有效引导，指导学生发现语文魅力，从而有效培养和提升学生的语文核心素养，为学生的终身发展奠定良好的基础。因此，初中语文教师要积极研究新的教学方式，创建更加符合教学目标和时代需求的新教学方法。
一、初中语文核心素养的内涵
语文的核心素养，主要包括了“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面。“语文素养”的内容从低级到高级。从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识；第二，丰富的语言积累；第三，熟练的语言技能；第四，良好的学习习惯；第五，深厚的文化素养；第六，高雅的言谈举止。
二、当前初中语文教学中存在的问题
在新课程教学理念及核心素养培养的背景下，笔者对初中语文教学现状进行了调研和分析，发现当前初中语文课程教学方法仍存在一些问题。
首先，初中生正处于身心成长期，心理比较敏感，部分学生在遇到稍有难度的语文问题时，如果不能短时间内分析和解决，对语文学科的学习热情和兴趣就会下降。另一部分学生由于在初期对语文学科知识掌握较好，能够在后期语文学习过程中逐渐投入更多的学习热情，学习成绩和学习水平也会不断提升，造成了初中生语文学习水平和学习成绩上的两极分化，此现象适用于所有学科。
其次，在初中语文课堂教学过程中，仍有部分教师没有落实素质教育理念，从而使初中语文课堂教学氛围和教学模式应用仍旧是传统的单一、刻板，任课教师一言堂，学生课堂参与度较低，使语文课堂教学沉闷压抑、枯燥无趣，学生难以产生学习兴趣和积极性，注意力难以集中，进而导致课程效率低下。
最后，教学方式和内容不够丰富，学生语文核心素养培养速度较慢。随着时代的发展，各种新信息知识不断涌入人们的日常生活中，学生对于新知识的渴求不断提升，大部分非一线城市教学方式由于教学理念、教学工具、教学设计等方面的教学基础较为落后，开始显露出自身的弊端。
三、 初中语文创新教学的建议
1.塑造更近的师生关系，提高学生参与
由于传统语文课堂气氛较为枯燥压抑，学习氛围不足，学生往往难以产生学习兴趣。因此，在初中语文课堂教学中，语文教师要主动拉近师生距离，有意识地营造课堂氛围，充分调动学生的课堂思维，提高学生的课堂参与度。同时，教师也要积极转变课堂教学方式，主动拉近师生距离，切实了解学生的实际情况和实际需要，及时解决学生遇到的难题，分析把握学生的不同个性特点，合理发展个性化教学，实现因材施教。这样的教学方式能够有效提升学生的学习兴趣和课堂注意力，提高语文课堂教学的质量和水平，更快达到语文核心素质教学的目的。教学过程中，教师的语言魅力直接影响着学生的语言表达。教师要有自己的语言特点，更要有艺术美的课堂语言，是灵动的、随机生成的。教师的语言魅力必然直接影响着学生的语言习惯和习惯的培养，学生在不断模仿、自我提升中逐渐接近教师的语言。另外教师还可以课堂上适当开展小组合作的教学方式，让学生以小组的方式共同分析和解决问题，这样的学习方式可以锻炼学生自主思考和解决问题的能力，增强师生、生生之间的交流，有效改善课堂氛围，让学生切实地体会到语文课堂的魅力，在潜移默化之中提升学生的核心素养。师生之间的交流互动直接影响了学生的学习效果和学习积极性，良好的师生关系会在潜移默化之中提升学生的学习效率和学习兴趣。
2.丰富教学资源，增加实践教学
在课堂教学中，课堂教学的内容以及课堂环节设计都直接影响着课堂的教学效率以及学生的学习效果。因此，初中语文教师应该积极转变教学策略，合理融入多媒体、网络课堂等新的科技教学手段，利用新网络信息资源拓展和延伸课堂教学内容，这样的教学方式，更能够抓住学生的心理需求和课堂注意力，提升教学效率。比如，教师可以在教学有自然风景方面课程时就可以运用网络资源的优势，在课前为学生播放一段《航拍中国》之类的纪录片，吸引学生的课堂注意力，让学生通过看、听的直观感受方式更加具体地感受祖国大好河山的魅力，引导学生主动融入教学情境当中，增强学生对文章内容的理解和感受，提升学生的学习效果和语文课堂教学效率，培养学生的语文核心素养。
语文教师在教学过程中可以适当开展与课程内容相关的实践活动。比如在带领学生学习《出师表》一课时，教师可以提前通知学生利用课余时间阅读《三国演义》对应文段和观看94版《三国演义》电视剧对应片段，条件允许下可以采用情景演绎的方式，让学生将自己的情绪完整的带入文章中，更加生动具体地领会诸葛亮在写出这篇《出师表》时所蕴含的内心中深层的情感和文章所潜藏的深层含义，有效提高学生的文学素养和语文鉴赏能力，培养学生的核心素养。
结语
综上所述，语文教学内容所传达给学生的，是中华几千年优秀传统文化的精髓，更是其他所有学科教学的基础，在我国教育界中一直处于十分重要的地位。因此，初中语文教师要积极创新语文教学理念和教学方式，有效提升学生的语文综合素养，引导学生形成正确的价值取向，使其树立终身学习的目标理念，并提高课程中学生参与度，有效带动学生深入体验并感知语文学科的魅力，最终达到提升初中语文教学质量和学生语文核心素养的双重目的。