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摘要：本文通过对幼儿课程游戏化的探讨，深度研究了幼儿教师专业性的必要性，并通过幼儿课程游戏化科学性、创新性的分析，阐述幼儿教师在当代教育大环境下对专业能力的培养。
关键词：课程游戏化 幼儿教师 专业成长
中图分类号：G451.2 文献标识码：A
引言
在当代教育体系中，幼儿教师这一行业关系着整个教育体系的质量。在目前的时代发展中，能否将幼儿教育课程变得生动有趣，寓教于乐，成了考验现代幼儿教师的一个新难题。如何将幼儿教育课程变得富有科学性、创新性又以幼儿为本，就是下面要讨论的问题。 课程游戏化概述 游戏的主要组成部分是指其互动性，并且穿插着创造者所想传达的理念。而幼儿教育中的课程游戏化是在传统幼儿教育中的一次伟大创新。课程游戏化是以游戏的方式，通过互动让幼儿进入到教师所建立的情境中，用一种“润物细无声”的方式，将枯燥的教学变得简单易懂，更容易让幼儿接受[1]。
比如，在开展课程《给妈妈洗脚》时，在教师的引导下，调动了幼儿给妈妈洗脚的记忆，很容易就进入了游戏的情节中，这样既带动了幼儿参与游戏课程的积极性，又能将“孝道”的优良品德以一种简单清晰的方式让幼儿接受，既能让孩子们从游戏中获得极大满足，又能使孩子们在品德上得到升华，促进身心健康发展。
在游戏中，幼儿的积极性和主观能动性会受到充分带动，这个时候，幼儿变成了游戏与课程的主体，而教师则更多的是起到了引导作用，这对幼儿教师的专业水平是一次极大的考验。
二、课程游戏化在当代教育背景下的重要性
幼儿是祖国强大希望的火种，关注幼儿身心健康是重中之重。而幼儿课程游戏化恰恰关注了这一点。幼儿课程的游戏化给幼儿彼此之间建立了一个简单有效的社交平台，有助于发展幼儿良好的自我意识，是幼儿人格初步建立的一个最佳契机 能建立积极的情绪氛围，促进幼儿自信心的发展，同时又为幼儿提供了各种各样不同却有意义的文化经验和智能刺激。在课程中，教师安排丰富的游戏环节与材料，这样能够促进幼儿动作技能的发展，又能开启幼儿对自我的认知。
在当代的教育环境下，开展幼儿课程游戏化最重要的一点就是要保证游戏课程的创新性，课程主题要符合时代背景，这样有利于幼儿德智体诸多方面共同发展。课程主体是丰富多彩的，要让幼儿在课程中接收到正确的思想，产生正确的价值观。例如，在以“分享”为主题的课程游戏中，幼儿能够体会到分享的快乐，同时又能够得到“讲文明，懂礼貌”，与人为善的意识，这样可以使幼儿得到符合社会主义核心价值观的品德教育，使主题更加突出，凝练更有意义。
幼儿教育课程游戏化对幼儿教师的专业性要求很高，这样就提高了幼儿教师水平的标准，长此以往就实现了国家“教育兴国”的目标，提高了未来人口素质，使我国真正能树立强国之巅。 课程游戏化背景下幼儿教师专业成长对策 幼儿教师在组织幼儿教育课程游戏时，要结合教育目标与自身能力，要在做中学，在学中做；要深入研究教材，寻找当前幼儿教育与时代结合的最佳切入点，了解幼儿心理学，配合幼儿心理，设计出家长与幼儿喜闻乐见的教学主题，让幼儿在玩中学，在玩中动脑筋，结合当下流行因素，调动孩子积极性，在游戏中培养能力。
在现代学前教育中，给幼儿使用的教材一定要具有生动性、趣味性，这要求教师要符合孩子们的实际情况，生动形象的补充游戏内容，或者进行改造。例如，在课程中，老师可以设计情景，让孩子扮演不同的角色并进行现场沟通，表现最佳者可以予以奖励，这样可以激发孩子们的胜负欲，并且提高了孩子的语言表达能力，克服了怯场心理，是对幼儿综合能力的一次有效锻炼。
人在幼儿时期有着极大的好奇心与模仿心理，所以一定要规范幼儿教师的行为准则，在这个年纪的孩子，往往会有样学样。所以幼儿教师一定要用更高的行为准则来要求自己，给孩子们做出好榜样。好的行为习惯要从小培养，合作意识也要从小培养。例如，老师开展竞赛，孩子们分成几人一组去取得一个物品，其间需要几个孩子通力合作才能达成目标，经过一轮竞赛，率先达成目标的一组要进行奖励，而为达成目标的几组也要进行奖励，这样既可以调动孩子们的积极性，又可以向孩子传达“胜不骄，败不馁”的良好心态，更可以像孩子输出“友谊第一，比赛第二”的大气品德，为孩子树立正确的行为导向，同时使教师的专业能力得反复锻炼，达到促进教师专业成长的目的[2]。
幼儿课程游戏化要求幼儿教师有对幼儿良好的耐心以及沟通能力，有心理学造诣，要懂得孩子心理，了解幼儿心理的成长过程，及时发现在课程开展中孩子发生的心理变化以及心理问题并作出相对措施。
幼儿课程游戏化对幼儿教师专业性水平要求很高，这就要求教师队伍的专业素质必须过硬，这样才能将课程游戏化顺利开展，打造我国优秀幼儿教师队伍，为祖国的教育事业添砖加瓦，培育出一代代未来的优秀人才。
结语
幼儿课程游戏化是一种在新型的师生互动的幼儿教育模式，是在新时代背景下，学前教育的一个科学化，规范化的过程，是新型教育体系的开端，是新时代中国特色社会主义的体现。在这个背景下，幼儿教师应该提升自身的专业水平，规范自己的行为准则与道德素养，从源头为孩子们树立正确的三观。在开展教育中，教师要以幼儿为本，激发幼儿的主观能动性，不要压抑孩子的思想，给予孩子丰富的想象空间，使孩子在各方面都能健康成长。
关键词：课程游戏化 幼儿教师 专业成长
中图分类号：G451.2 文献标识码：A
引言
在当代教育体系中，幼儿教师这一行业关系着整个教育体系的质量。在目前的时代发展中，能否将幼儿教育课程变得生动有趣，寓教于乐，成了考验现代幼儿教师的一个新难题。如何将幼儿教育课程变得富有科学性、创新性又以幼儿为本，就是下面要讨论的问题。 课程游戏化概述 游戏的主要组成部分是指其互动性，并且穿插着创造者所想传达的理念。而幼儿教育中的课程游戏化是在传统幼儿教育中的一次伟大创新。课程游戏化是以游戏的方式，通过互动让幼儿进入到教师所建立的情境中，用一种“润物细无声”的方式，将枯燥的教学变得简单易懂，更容易让幼儿接受[1]。
比如，在开展课程《给妈妈洗脚》时，在教师的引导下，调动了幼儿给妈妈洗脚的记忆，很容易就进入了游戏的情节中，这样既带动了幼儿参与游戏课程的积极性，又能将“孝道”的优良品德以一种简单清晰的方式让幼儿接受，既能让孩子们从游戏中获得极大满足，又能使孩子们在品德上得到升华，促进身心健康发展。
在游戏中，幼儿的积极性和主观能动性会受到充分带动，这个时候，幼儿变成了游戏与课程的主体，而教师则更多的是起到了引导作用，这对幼儿教师的专业水平是一次极大的考验。
二、课程游戏化在当代教育背景下的重要性
幼儿是祖国强大希望的火种，关注幼儿身心健康是重中之重。而幼儿课程游戏化恰恰关注了这一点。幼儿课程的游戏化给幼儿彼此之间建立了一个简单有效的社交平台，有助于发展幼儿良好的自我意识，是幼儿人格初步建立的一个最佳契机 能建立积极的情绪氛围，促进幼儿自信心的发展，同时又为幼儿提供了各种各样不同却有意义的文化经验和智能刺激。在课程中，教师安排丰富的游戏环节与材料，这样能够促进幼儿动作技能的发展，又能开启幼儿对自我的认知。
在当代的教育环境下，开展幼儿课程游戏化最重要的一点就是要保证游戏课程的创新性，课程主题要符合时代背景，这样有利于幼儿德智体诸多方面共同发展。课程主体是丰富多彩的，要让幼儿在课程中接收到正确的思想，产生正确的价值观。例如，在以“分享”为主题的课程游戏中，幼儿能够体会到分享的快乐，同时又能够得到“讲文明，懂礼貌”，与人为善的意识，这样可以使幼儿得到符合社会主义核心价值观的品德教育，使主题更加突出，凝练更有意义。
幼儿教育课程游戏化对幼儿教师的专业性要求很高，这样就提高了幼儿教师水平的标准，长此以往就实现了国家“教育兴国”的目标，提高了未来人口素质，使我国真正能树立强国之巅。 课程游戏化背景下幼儿教师专业成长对策 幼儿教师在组织幼儿教育课程游戏时，要结合教育目标与自身能力，要在做中学，在学中做；要深入研究教材，寻找当前幼儿教育与时代结合的最佳切入点，了解幼儿心理学，配合幼儿心理，设计出家长与幼儿喜闻乐见的教学主题，让幼儿在玩中学，在玩中动脑筋，结合当下流行因素，调动孩子积极性，在游戏中培养能力。
在现代学前教育中，给幼儿使用的教材一定要具有生动性、趣味性，这要求教师要符合孩子们的实际情况，生动形象的补充游戏内容，或者进行改造。例如，在课程中，老师可以设计情景，让孩子扮演不同的角色并进行现场沟通，表现最佳者可以予以奖励，这样可以激发孩子们的胜负欲，并且提高了孩子的语言表达能力，克服了怯场心理，是对幼儿综合能力的一次有效锻炼。
人在幼儿时期有着极大的好奇心与模仿心理，所以一定要规范幼儿教师的行为准则，在这个年纪的孩子，往往会有样学样。所以幼儿教师一定要用更高的行为准则来要求自己，给孩子们做出好榜样。好的行为习惯要从小培养，合作意识也要从小培养。例如，老师开展竞赛，孩子们分成几人一组去取得一个物品，其间需要几个孩子通力合作才能达成目标，经过一轮竞赛，率先达成目标的一组要进行奖励，而为达成目标的几组也要进行奖励，这样既可以调动孩子们的积极性，又可以向孩子传达“胜不骄，败不馁”的良好心态，更可以像孩子输出“友谊第一，比赛第二”的大气品德，为孩子树立正确的行为导向，同时使教师的专业能力得反复锻炼，达到促进教师专业成长的目的[2]。
幼儿课程游戏化要求幼儿教师有对幼儿良好的耐心以及沟通能力，有心理学造诣，要懂得孩子心理，了解幼儿心理的成长过程，及时发现在课程开展中孩子发生的心理变化以及心理问题并作出相对措施。
幼儿课程游戏化对幼儿教师专业性水平要求很高，这就要求教师队伍的专业素质必须过硬，这样才能将课程游戏化顺利开展，打造我国优秀幼儿教师队伍，为祖国的教育事业添砖加瓦，培育出一代代未来的优秀人才。
结语
幼儿课程游戏化是一种在新型的师生互动的幼儿教育模式，是在新时代背景下，学前教育的一个科学化，规范化的过程，是新型教育体系的开端，是新时代中国特色社会主义的体现。在这个背景下，幼儿教师应该提升自身的专业水平，规范自己的行为准则与道德素养，从源头为孩子们树立正确的三观。在开展教育中，教师要以幼儿为本，激发幼儿的主观能动性，不要压抑孩子的思想，给予孩子丰富的想象空间，使孩子在各方面都能健康成长。
