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摘要：语言交流是人与人之间的桥梁，帮助人类创造着时代的多姿面孔。但是对于听障儿童来说，世界很小，而且宁静。为了听障儿童能重回社会群体，创造其生命的财富，对其进行的康复训练必须要格外关注。基于此，文章探讨了绘本在听障儿童康复训练中的应用，以期为那些为儿童设计康复训练内容提供一定的参考价值，助力听障儿童早日康复。
关键词：听障儿童；绘本；康复训练
中图分类号：G762 文献标识码：A
一、绘本的特点优势
首先，绘本有直观形象的特点。绘本，顾名思义，就是“一本画出的书”。绘本作者通常采用绘画、雕刻、剪纸、水彩画、油画等手段，运用线条、形状、色彩等绘画元素，用一幅连贯的图画，对每一本画册进行细致地描写。这就像是在播放一部电影，把所描述的故事呈现在读者的眼前。其次，绘本很有趣。绘本之所以成为大众阅读材料，主要是因为其简洁的文字和生动的画面，能使学生产生强烈的阅读兴趣，增强记忆。这是它独特的兴趣所在。第三，绘本充满了哲理。虽然绘本图文并茂，简单明了，但主题并不简单。优秀的绘本有相当的情感力量，他们往往以故事，文字和图片的形式，表达一些诸如亲情、智慧、勇气等哲学问题。
二、绘本在听障儿童康复训练中的应用
1.从听障儿童言语发展特点出发，甄选优质绘本资源
听觉障碍儿童的听、说、读、写能力较弱，在英语教学中存在认知经验不足、词汇量不足、内容丰富、口语表达不连贯、语调、节奏流畅等问题。图画书阅读不仅能促进听力障碍儿童的言语发展，而且对听力障碍儿童的语言发展起着重要作用。在图画书阅读过程中，根据听觉障碍儿童的言语能力和阅读方式，对图画书资源进行筛选。听觉障碍儿童的认知水平在各个阶段是不同的，适合听障儿童言语康复的图画书是首选，较高水平的图画书应根据听觉障碍儿童的发展需要及其知识水平和能力而选择。例如，在图画书语言的学习中，图画书语言主要用于重复、简洁和兴趣； 例如，在学习 b 的发音时，可以学习拥抱等图画书，以加强听力障碍儿童的语言认知和语言训练，提高他们的说、读、写能力，提高听力障碍儿童的语感、语言参与和语言交际能力[1]。
2.做好绘本应用效果评估，构建绘本康复模式
将绘本运用于听障儿童的康复过程中，有人怀疑图画书，是否适合听力受损，不能说话的孩子？如何评价绘本的康复效果？如何为孩子开展下一阶段的康复训练？哪种图画书适合哪种类型的孩子？ 因此，评价听力障碍儿童的疗效十分重要。调查发现，大多数学校和康复机构都有较为科学的听力和语言状况评估标准和系统，而且图画书康复效果的评估也没有单独提及，因此可以编制图画书康复评估表，从图画书的类型、内容、语言理解、语言表达、语言交际效度和口语功能等方面进行效果评估。例如，你可以识别出最能代表指定意义的图片，大声朗读完整句子，选择或列出适当的缺失单词，并以口头形式讲述故事。我们应以科学评估指南为参考，建立科学的听障儿童图画书康复体系，丰富康复模式，促进听障儿童早日康复[2]。
3.拓展绘本阅读方式，充分发挥绘本价值
图画书在聋儿言语康复中的作用是不言而喻的。如何充分利用图画书不仅仅是对简单的阅读，对写作、表演等都能发挥其教育价值。虽然绘本教学尚未形成政策性的文件要求，但绘本在聋儿康复领域越来越受到重视。针对听力障碍儿童言语康复的图画书教学与康复，应从不同角度进行阐释和理解。借助图片欣赏和阅读，借助图画书中常用的词汇、短句、图片和句子，从阅读句子到阅读段落到阅读章节，从连续阅读到不连续阅读，用图画书进行阅读练习，从浅到深，呈现出缓坡曲线。在阅读实践的基础上，培养多种阅读方法，打破老师与学生一起阅读、逐字重复的习惯。例如，从“问”图画书入手，通过提问学习和阅读图画书，以表演的形式体验图画书中的句子和情境，使听障儿童能够在真实的情境中体验最初的情感体验，从而激发听障儿童的语音、叙述、联想和交流能力。在图画书的具体教学中，我们可以利用各种形式，如拼图演绎、编排图画、模仿图画、看图说话、角色扮演和自创图画书等，吸引学生的注意力，从不同的角度、不同的空间学习分析图画书，探索优秀的图画书资源，促进听力障碍儿童的康复[3]。
4.绘本语音刺激助力听障儿童恢复听觉能力
听觉能力是在具备听力的基础上，听障儿童通过耳朵获取信息的一种能力，获取的声音信息越多，听觉能力越强；获取的声音信息越少，听觉能力越弱。听障儿童在得到治疗之后，就已经具备了一定的听力条件，但是无法辨识声音信息，也就无法获取声音中的信息，所以听觉能力低下。儿童由于在很小的时候就丧失了听力，所以在帮助听障儿童恢复听觉能力方面，教师能做的就是帮助学生锻炼残存听力。对于刚戴上助听器的儿童来说，阅读绘本的重点不是其内容，而是在绘本阅读中教师对儿童产生的语音刺激。语音在言语中属于低频的超语段，节奏可快可慢的儿歌童谣是发展超语段最好的一个途径。教师可以通过儿歌童谣来吸引儿童的注意力，引导其学会认真倾听，达到互动的目的。
结语
在融合教育的背景下，绘本作为一种优质的教育资源，它的价值不可低估，在听障儿童康复过程中的应用不是创新之举，而是将图画书的阅读自然转化为听障儿童语言发展的动力。在倡导全民阅读的背景下，扩大图画书的教育效果，将图画书的阅读与听障人士的准确康复联系起来，具有重要意义。在具体的图画书教学改造中，虽然还存在一些问题，但在特殊学校教师、康复师、家长的共同努力下，我们会构建出适合听障儿童言语康复的绘本康复模式，希望越来越多的老师与家长都能参与到听障儿童的言语康复中来。
关键词：听障儿童；绘本；康复训练
中图分类号：G762 文献标识码：A
一、绘本的特点优势
首先，绘本有直观形象的特点。绘本，顾名思义，就是“一本画出的书”。绘本作者通常采用绘画、雕刻、剪纸、水彩画、油画等手段，运用线条、形状、色彩等绘画元素，用一幅连贯的图画，对每一本画册进行细致地描写。这就像是在播放一部电影，把所描述的故事呈现在读者的眼前。其次，绘本很有趣。绘本之所以成为大众阅读材料，主要是因为其简洁的文字和生动的画面，能使学生产生强烈的阅读兴趣，增强记忆。这是它独特的兴趣所在。第三，绘本充满了哲理。虽然绘本图文并茂，简单明了，但主题并不简单。优秀的绘本有相当的情感力量，他们往往以故事，文字和图片的形式，表达一些诸如亲情、智慧、勇气等哲学问题。
二、绘本在听障儿童康复训练中的应用
1.从听障儿童言语发展特点出发，甄选优质绘本资源
听觉障碍儿童的听、说、读、写能力较弱，在英语教学中存在认知经验不足、词汇量不足、内容丰富、口语表达不连贯、语调、节奏流畅等问题。图画书阅读不仅能促进听力障碍儿童的言语发展，而且对听力障碍儿童的语言发展起着重要作用。在图画书阅读过程中，根据听觉障碍儿童的言语能力和阅读方式，对图画书资源进行筛选。听觉障碍儿童的认知水平在各个阶段是不同的，适合听障儿童言语康复的图画书是首选，较高水平的图画书应根据听觉障碍儿童的发展需要及其知识水平和能力而选择。例如，在图画书语言的学习中，图画书语言主要用于重复、简洁和兴趣； 例如，在学习 b 的发音时，可以学习拥抱等图画书，以加强听力障碍儿童的语言认知和语言训练，提高他们的说、读、写能力，提高听力障碍儿童的语感、语言参与和语言交际能力[1]。
2.做好绘本应用效果评估，构建绘本康复模式
将绘本运用于听障儿童的康复过程中，有人怀疑图画书，是否适合听力受损，不能说话的孩子？如何评价绘本的康复效果？如何为孩子开展下一阶段的康复训练？哪种图画书适合哪种类型的孩子？ 因此，评价听力障碍儿童的疗效十分重要。调查发现，大多数学校和康复机构都有较为科学的听力和语言状况评估标准和系统，而且图画书康复效果的评估也没有单独提及，因此可以编制图画书康复评估表，从图画书的类型、内容、语言理解、语言表达、语言交际效度和口语功能等方面进行效果评估。例如，你可以识别出最能代表指定意义的图片，大声朗读完整句子，选择或列出适当的缺失单词，并以口头形式讲述故事。我们应以科学评估指南为参考，建立科学的听障儿童图画书康复体系，丰富康复模式，促进听障儿童早日康复[2]。
3.拓展绘本阅读方式，充分发挥绘本价值
图画书在聋儿言语康复中的作用是不言而喻的。如何充分利用图画书不仅仅是对简单的阅读，对写作、表演等都能发挥其教育价值。虽然绘本教学尚未形成政策性的文件要求，但绘本在聋儿康复领域越来越受到重视。针对听力障碍儿童言语康复的图画书教学与康复，应从不同角度进行阐释和理解。借助图片欣赏和阅读，借助图画书中常用的词汇、短句、图片和句子，从阅读句子到阅读段落到阅读章节，从连续阅读到不连续阅读，用图画书进行阅读练习，从浅到深，呈现出缓坡曲线。在阅读实践的基础上，培养多种阅读方法，打破老师与学生一起阅读、逐字重复的习惯。例如，从“问”图画书入手，通过提问学习和阅读图画书，以表演的形式体验图画书中的句子和情境，使听障儿童能够在真实的情境中体验最初的情感体验，从而激发听障儿童的语音、叙述、联想和交流能力。在图画书的具体教学中，我们可以利用各种形式，如拼图演绎、编排图画、模仿图画、看图说话、角色扮演和自创图画书等，吸引学生的注意力，从不同的角度、不同的空间学习分析图画书，探索优秀的图画书资源，促进听力障碍儿童的康复[3]。
4.绘本语音刺激助力听障儿童恢复听觉能力
听觉能力是在具备听力的基础上，听障儿童通过耳朵获取信息的一种能力，获取的声音信息越多，听觉能力越强；获取的声音信息越少，听觉能力越弱。听障儿童在得到治疗之后，就已经具备了一定的听力条件，但是无法辨识声音信息，也就无法获取声音中的信息，所以听觉能力低下。儿童由于在很小的时候就丧失了听力，所以在帮助听障儿童恢复听觉能力方面，教师能做的就是帮助学生锻炼残存听力。对于刚戴上助听器的儿童来说，阅读绘本的重点不是其内容，而是在绘本阅读中教师对儿童产生的语音刺激。语音在言语中属于低频的超语段，节奏可快可慢的儿歌童谣是发展超语段最好的一个途径。教师可以通过儿歌童谣来吸引儿童的注意力，引导其学会认真倾听，达到互动的目的。
结语
在融合教育的背景下，绘本作为一种优质的教育资源，它的价值不可低估，在听障儿童康复过程中的应用不是创新之举，而是将图画书的阅读自然转化为听障儿童语言发展的动力。在倡导全民阅读的背景下，扩大图画书的教育效果，将图画书的阅读与听障人士的准确康复联系起来，具有重要意义。在具体的图画书教学改造中，虽然还存在一些问题，但在特殊学校教师、康复师、家长的共同努力下，我们会构建出适合听障儿童言语康复的绘本康复模式，希望越来越多的老师与家长都能参与到听障儿童的言语康复中来。
