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摘要：本文以涉农类高等职业学校为样本，对其校园文化的理念机构进行分析，并探索校园文化的育人功能的问题与不足，推进文化育人功能体系的探索和完善。
关键词：涉农高职 文化育人 结构体系
中图分类号：G711 文献标识码:A
高等院校的校园文化是高校在长期办学中积累积淀而形成的一种价值体系，包括办学理念、师生价值观、规章制度、环境氛围等，本文从涉农高等职业院校校园文化理念及文化育人理念入手，通过分析探讨涉农校园文化内涵，探索校园文化的育人功能，推进文化育人功能体系的探索和完善。涉农高等职业院校应顺应社会主义发展的新方向，紧跟粤港澳大湾区建设发展，肩负起兴文化、育新人的使命，为振兴三农，培养高质量的高素质技能型人才[1]。
一、校园文化育人功能内涵分析
人是一种文化的存在，而教育的对象是人，教育是在一定社会历史背景下进行的，因此，教育的过程是一种历史文化过程，即“文化化”的过程，教育不能离开文化而存在。传统意义的文化是一个复杂的复合体，包括知识、信仰、艺术、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。
校园文化对教育方式与目的影响，是校园文化渗透到学校教育内部所产生的最深层的影响。校园文化的发展并不只单是学校师生知识总量和精神财富的增加，数量的增加只是校园文化发展的最初效果，深层次的成效是使学校师生的思维方式、价值观念和由此而产生的行为方式发生改变，即师生自身的精神世界及其表现发生深刻的变化。这种影响是隐蔽的，是一种无形的影响，然而却更深刻、更根本，影响的时间也更长久。
二、涉农校园文化育人特色
校园文化体系建设是高等学校走内涵式发展道路的关键，是高等学校提升办学水平，提高办学质量，提升人才培养素质的重要保障。校园文化体系作为文化的一部分也包括校园物质文化体系、校园精神文化体系和校园制度文化体系三方面，三方面体系建设相辅相成，共同构建成高等学院完整的校园文化体系。
1.物质文化特色
涉农高职院校因农而兴，依农而兴，从建立到建设有着浓厚的农业烙印。涉农高职院校的建筑景观、人文景观、学科专业、办学条件及师资质量等都包含着丰富的农业文化元素。物质文化特色是涉农高等职业学院开展文化育人的物质基础与保障，物质文化也是校园文化的基础，也是最外层的表现。
2.精神文化特色
精神文化是涉农高等职业院校长期发展中积淀的独特的价值体系，是农业高职院校人才培养的精神支柱。从传统意义上讲，农业精神是质朴、务实的作风，是勇于拼搏、勤于探索的敬业奉献。从新时代意义上讲，农业精神是更加突出创新与融合，绿色与生态发展等新兴时代精神。涉农高等职业院校的农业精神是学校办学实践中源源不断的精神源泉，是历代学子在涉农专业实践探索过程中所恪守的精神准则。
3.鲜明的时代特色
涉农高校作为典型的行业特色高校，在促进我国三农政策实施的基础上，紧随国家发展需求与时代创新的要求，与时俱进，具有鲜明的时代特色。随着新型农业的兴起，涉农高等职业院校已经不仅单纯停留在传统农业实践的探索层面，也会紧随当前科技发展，紧跟时代步伐，积极探索新型农业实践，力求培养一批适应新型农业实践的高素质技能型人才。涉农高等职业院校文化育人也被烙上鲜明的时代特色，绿色、生态、创新等新时代育人文化成为涉农高等职业院校的特色育人文化。
三、涉农校园文化育人目前存在的问题与原因
1.文化育人凝聚力不足
文化育人是通过科学文化知识的学习与精神文化引导相互统一的过程，文化育人始终重视科学文化与人文精神的统一。文化育人的重要性目前已被包括涉农高等职业院校在内的大部分高等学校所认可，部分高校还将文化育人纳入学校发展规划中去推进。但在科学文化与人文精神如何形成合力，推进文化育人发展方面还没有形成比较完整的体制机制，在具体文化育人实践中也未很好落实，缺少系统连贯的体制机制。
具体而言，涉农高等职业院校文化育人在实践中还存在许多问题。学校党委层面对文化育人无疑是高度重视的，但是到了二级学院层面则缺少相应的推进机制，也没有文化育人的具体方案，缺乏从学校整理推进文化育人的合力。
2.文化育人体制机制不健全
任何政策的推进都需要健全的体制机制的保障与支持，然而现状是，多数高校的文化育人实践仅停留在学校党委层面，停留在整体的规划层面，虽然有部分学校将文化育人纳入学校的总体规划中去，但是文化育人体制机制并不健全，也缺乏可实践的文化育人方案，因此文化育人很难发挥该有的凝聚力，很难推进。在基层组织层面更是没有详细的方案规划，文化育人往往流于形式，效果有限。
3.文化育人方式单一
文化内涵丰富多彩，文化育人的载体与方式多种多样。文化育人应该通过潜移默化的方式进行，运用不同形态的文化因素，对教育对象是一个渐进的感化过程，因此文化育人的方式需要丰富多彩。然而当前很多涉农高等职业学校的育人方式较为单一，大多通过学校展览板、校报、报告会等方式进行，很多流于形式，并未起到很好的效果。随着互联网信息的发展，涉农高等职业院校也没有依托互联网的发展而扩展文化育人的方式，缺乏对新型育人方式的认识。育人方式也较为同质化，往往忽略了学校本身的历史特色，而硬搬硬抄，导致文化育人效果不佳。
四、新时代加强涉农高等职业院校文化育人的对策与建议
1.丰富文化育人的内涵，创新育人方式
涉农高等职业院校是以农业为特色的高等职业学校，学校需要充分发挥农业类文化的质朴、稳重等品质，开发特色品牌文化，丰富文化育人的内涵。紧跟新型农业发展实践，扩充文化育人内涵，将新时代的绿色、环保、生态及创新等元素融入新型育人文化中去。加强对新型文化业态、文化样式的引导，让不同类型文化产品都成为弘扬社会主流价值的生动载体[2]。
随着互联网等新媒体的发展，文化育人方式发生了深刻的变革，涉农高等职业院校需要紧跟新兴网络发展，提高网络敏感度，增强网络文化建设的意识，利用互联网等新型媒介，创新育人方式。通过网络新媒体，构建网络文化格局，加快网络文化信息平台建设，多渠道扩宽文化育人路径。
2.注重涉农文化的传承与创新
文艺工作座谈会上指出“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基[3]。”因此在文化育人过程中要注重文化的传承与创新，不可抛弃传统文化而育人，也不可因循守旧，照本宣科进行文化育人。通过深入挖掘中国传统文化的优质内涵，我们汲取优秀传统文化的精髓，并融入文化育人中去。 在传承的基础上创新，涉农类高等职业院校要在社会主义核心价值观的基础上，积极创新。寻找传统校园文化与新时代精神的结合点，将行业精神融入学校精神中，建设自身独特的精神文化[4]。涉农类高校依托校史博物馆、开展涉农类文化讲座，将新型农业行业精神融入师生日常，感悟行业精神，增强学校文化自信。我们要在大学精神传承与创新中不断丰富文化的内涵。
3.突出特色，建设涉农类特色品牌文化
品牌建设是一所学校长久以来所积累的战略资源，是一所学校知名度的体现，是当代高校发展壮大的重要推力。特色品牌文化是高等学校教育成果的最好展现，是学校长期以来历史文化、人文特色及价值标准的积累与沉淀。
实施品牌战略是涉农高等职业院校发展文化育人、内涵发展的重要战略步骤。涉农高等职业院校应做好品牌文化项目的建设，将农业类紧密相关的绿色、生态、创新及环保等新理念融入品牌建设中，打造高水准的涉农品牌特色文化，提高学校品牌知名度，增强师生的认同感，提高文化育人水准。
4.协同合作，完善文化育人体制机制建设
高校大学生思想政治工作要紧紧围绕立德树人这条主线,抓住社会主义核心价值观这个核心,深入研究育人规律,努力构建激励机制,倾力打造课程育人、实践育人、文化育人、网络育人和全员育人的“五育人”格局,不断推动大学生思想政治教育工作取得突出效果[5]。
对于涉农高等职业院校来说，科学高效的育人体质机制是文化育人的重要保障。通过完善文化育人评价机制，加强与相关行业院所的合作，共建文化育人体制机制。首先，完善文化育人评价制度。育人评价体系是涉农高等职业院校文化育人的重要推动力量，选取科学合理的指标，构建文化育人评价指标体系，拓宽文化育人评价的渠道，形成文化育人评价激励机制，全力提升涉农高等职业院校文化育人质量。其次，建立多方协作机制。加强文化育人双边合作，通过与相关行业企业、科研院所、政府机构、行业协会等，形成多方合作机制，共同构建长期稳健的合作文化育人机制。
5.融入行业文化
涉农高等职业院校与农业发展紧密结合，相互促进。涉农类高职院校为农业发展提供高质量技能型应用人才，农业的发展又给涉农高等职业院校提供了新的挑战与要求。
首先，将行业文化引入专业教学中去。涉农高等职业院校要将新型农业文化特色引入学校专业教学中去，挖掘农业精神文化的价值理念、思维方法及行业品质，通过日常教学将行业精神贯穿到专业教学中，切实增强学校师生的文化认同感。其次，将行业文化引入学校社团。学生社团是学生精神文化建设的重要阵地，是课堂教学的补充途径，社团活动在文化育人中也是不可或缺的，将新型农业精神贯穿学生社团活动中，在各类社团活动中提升学生对学校精神文化的认同。再次，将行业文化引入实习与就业中去。高校毕业生的整体精神面貌在一定程度上代表了学校文化育人的水平，因此涉农类高等学校应积极挖掘行业资源，通过与相关企业、科研院所及协会等共建校内外实训基地，开展全方位、高层次的合作，为师生提供专业实习平台，在相关行业实训中，深入了解行业文化，为涉农高等职业院校文化育人注入新活力。
关键词：涉农高职 文化育人 结构体系
中图分类号：G711 文献标识码:A
高等院校的校园文化是高校在长期办学中积累积淀而形成的一种价值体系，包括办学理念、师生价值观、规章制度、环境氛围等，本文从涉农高等职业院校校园文化理念及文化育人理念入手，通过分析探讨涉农校园文化内涵，探索校园文化的育人功能，推进文化育人功能体系的探索和完善。涉农高等职业院校应顺应社会主义发展的新方向，紧跟粤港澳大湾区建设发展，肩负起兴文化、育新人的使命，为振兴三农，培养高质量的高素质技能型人才[1]。
一、校园文化育人功能内涵分析
人是一种文化的存在，而教育的对象是人，教育是在一定社会历史背景下进行的，因此，教育的过程是一种历史文化过程，即“文化化”的过程，教育不能离开文化而存在。传统意义的文化是一个复杂的复合体，包括知识、信仰、艺术、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。
校园文化对教育方式与目的影响，是校园文化渗透到学校教育内部所产生的最深层的影响。校园文化的发展并不只单是学校师生知识总量和精神财富的增加，数量的增加只是校园文化发展的最初效果，深层次的成效是使学校师生的思维方式、价值观念和由此而产生的行为方式发生改变，即师生自身的精神世界及其表现发生深刻的变化。这种影响是隐蔽的，是一种无形的影响，然而却更深刻、更根本，影响的时间也更长久。
二、涉农校园文化育人特色
校园文化体系建设是高等学校走内涵式发展道路的关键，是高等学校提升办学水平，提高办学质量，提升人才培养素质的重要保障。校园文化体系作为文化的一部分也包括校园物质文化体系、校园精神文化体系和校园制度文化体系三方面，三方面体系建设相辅相成，共同构建成高等学院完整的校园文化体系。
1.物质文化特色
涉农高职院校因农而兴，依农而兴，从建立到建设有着浓厚的农业烙印。涉农高职院校的建筑景观、人文景观、学科专业、办学条件及师资质量等都包含着丰富的农业文化元素。物质文化特色是涉农高等职业学院开展文化育人的物质基础与保障，物质文化也是校园文化的基础，也是最外层的表现。
2.精神文化特色
精神文化是涉农高等职业院校长期发展中积淀的独特的价值体系，是农业高职院校人才培养的精神支柱。从传统意义上讲，农业精神是质朴、务实的作风，是勇于拼搏、勤于探索的敬业奉献。从新时代意义上讲，农业精神是更加突出创新与融合，绿色与生态发展等新兴时代精神。涉农高等职业院校的农业精神是学校办学实践中源源不断的精神源泉，是历代学子在涉农专业实践探索过程中所恪守的精神准则。
3.鲜明的时代特色
涉农高校作为典型的行业特色高校，在促进我国三农政策实施的基础上，紧随国家发展需求与时代创新的要求，与时俱进，具有鲜明的时代特色。随着新型农业的兴起，涉农高等职业院校已经不仅单纯停留在传统农业实践的探索层面，也会紧随当前科技发展，紧跟时代步伐，积极探索新型农业实践，力求培养一批适应新型农业实践的高素质技能型人才。涉农高等职业院校文化育人也被烙上鲜明的时代特色，绿色、生态、创新等新时代育人文化成为涉农高等职业院校的特色育人文化。
三、涉农校园文化育人目前存在的问题与原因
1.文化育人凝聚力不足
文化育人是通过科学文化知识的学习与精神文化引导相互统一的过程，文化育人始终重视科学文化与人文精神的统一。文化育人的重要性目前已被包括涉农高等职业院校在内的大部分高等学校所认可，部分高校还将文化育人纳入学校发展规划中去推进。但在科学文化与人文精神如何形成合力，推进文化育人发展方面还没有形成比较完整的体制机制，在具体文化育人实践中也未很好落实，缺少系统连贯的体制机制。
具体而言，涉农高等职业院校文化育人在实践中还存在许多问题。学校党委层面对文化育人无疑是高度重视的，但是到了二级学院层面则缺少相应的推进机制，也没有文化育人的具体方案，缺乏从学校整理推进文化育人的合力。
2.文化育人体制机制不健全
任何政策的推进都需要健全的体制机制的保障与支持，然而现状是，多数高校的文化育人实践仅停留在学校党委层面，停留在整体的规划层面，虽然有部分学校将文化育人纳入学校的总体规划中去，但是文化育人体制机制并不健全，也缺乏可实践的文化育人方案，因此文化育人很难发挥该有的凝聚力，很难推进。在基层组织层面更是没有详细的方案规划，文化育人往往流于形式，效果有限。
3.文化育人方式单一
文化内涵丰富多彩，文化育人的载体与方式多种多样。文化育人应该通过潜移默化的方式进行，运用不同形态的文化因素，对教育对象是一个渐进的感化过程，因此文化育人的方式需要丰富多彩。然而当前很多涉农高等职业学校的育人方式较为单一，大多通过学校展览板、校报、报告会等方式进行，很多流于形式，并未起到很好的效果。随着互联网信息的发展，涉农高等职业院校也没有依托互联网的发展而扩展文化育人的方式，缺乏对新型育人方式的认识。育人方式也较为同质化，往往忽略了学校本身的历史特色，而硬搬硬抄，导致文化育人效果不佳。
四、新时代加强涉农高等职业院校文化育人的对策与建议
1.丰富文化育人的内涵，创新育人方式
涉农高等职业院校是以农业为特色的高等职业学校，学校需要充分发挥农业类文化的质朴、稳重等品质，开发特色品牌文化，丰富文化育人的内涵。紧跟新型农业发展实践，扩充文化育人内涵，将新时代的绿色、环保、生态及创新等元素融入新型育人文化中去。加强对新型文化业态、文化样式的引导，让不同类型文化产品都成为弘扬社会主流价值的生动载体[2]。
随着互联网等新媒体的发展，文化育人方式发生了深刻的变革，涉农高等职业院校需要紧跟新兴网络发展，提高网络敏感度，增强网络文化建设的意识，利用互联网等新型媒介，创新育人方式。通过网络新媒体，构建网络文化格局，加快网络文化信息平台建设，多渠道扩宽文化育人路径。
2.注重涉农文化的传承与创新
文艺工作座谈会上指出“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基[3]。”因此在文化育人过程中要注重文化的传承与创新，不可抛弃传统文化而育人，也不可因循守旧，照本宣科进行文化育人。通过深入挖掘中国传统文化的优质内涵，我们汲取优秀传统文化的精髓，并融入文化育人中去。 在传承的基础上创新，涉农类高等职业院校要在社会主义核心价值观的基础上，积极创新。寻找传统校园文化与新时代精神的结合点，将行业精神融入学校精神中，建设自身独特的精神文化[4]。涉农类高校依托校史博物馆、开展涉农类文化讲座，将新型农业行业精神融入师生日常，感悟行业精神，增强学校文化自信。我们要在大学精神传承与创新中不断丰富文化的内涵。
3.突出特色，建设涉农类特色品牌文化
品牌建设是一所学校长久以来所积累的战略资源，是一所学校知名度的体现，是当代高校发展壮大的重要推力。特色品牌文化是高等学校教育成果的最好展现，是学校长期以来历史文化、人文特色及价值标准的积累与沉淀。
实施品牌战略是涉农高等职业院校发展文化育人、内涵发展的重要战略步骤。涉农高等职业院校应做好品牌文化项目的建设，将农业类紧密相关的绿色、生态、创新及环保等新理念融入品牌建设中，打造高水准的涉农品牌特色文化，提高学校品牌知名度，增强师生的认同感，提高文化育人水准。
4.协同合作，完善文化育人体制机制建设
高校大学生思想政治工作要紧紧围绕立德树人这条主线,抓住社会主义核心价值观这个核心,深入研究育人规律,努力构建激励机制,倾力打造课程育人、实践育人、文化育人、网络育人和全员育人的“五育人”格局,不断推动大学生思想政治教育工作取得突出效果[5]。
对于涉农高等职业院校来说，科学高效的育人体质机制是文化育人的重要保障。通过完善文化育人评价机制，加强与相关行业院所的合作，共建文化育人体制机制。首先，完善文化育人评价制度。育人评价体系是涉农高等职业院校文化育人的重要推动力量，选取科学合理的指标，构建文化育人评价指标体系，拓宽文化育人评价的渠道，形成文化育人评价激励机制，全力提升涉农高等职业院校文化育人质量。其次，建立多方协作机制。加强文化育人双边合作，通过与相关行业企业、科研院所、政府机构、行业协会等，形成多方合作机制，共同构建长期稳健的合作文化育人机制。
5.融入行业文化
涉农高等职业院校与农业发展紧密结合，相互促进。涉农类高职院校为农业发展提供高质量技能型应用人才，农业的发展又给涉农高等职业院校提供了新的挑战与要求。
首先，将行业文化引入专业教学中去。涉农高等职业院校要将新型农业文化特色引入学校专业教学中去，挖掘农业精神文化的价值理念、思维方法及行业品质，通过日常教学将行业精神贯穿到专业教学中，切实增强学校师生的文化认同感。其次，将行业文化引入学校社团。学生社团是学生精神文化建设的重要阵地，是课堂教学的补充途径，社团活动在文化育人中也是不可或缺的，将新型农业精神贯穿学生社团活动中，在各类社团活动中提升学生对学校精神文化的认同。再次，将行业文化引入实习与就业中去。高校毕业生的整体精神面貌在一定程度上代表了学校文化育人的水平，因此涉农类高等学校应积极挖掘行业资源，通过与相关企业、科研院所及协会等共建校内外实训基地，开展全方位、高层次的合作，为师生提供专业实习平台，在相关行业实训中，深入了解行业文化，为涉农高等职业院校文化育人注入新活力。
