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摘要：本文根据学前儿童社会交往行为过程中存在的问题及成因，对学前儿童社会交往行为问题的有效教育建议与策略进行了阐述和研究。
关键词：学前儿童；社会行为；问题；观察分析
中图分类号： G612 文献标识码：A
引言
幼儿阶段是孩子社会交往能力发展的黄金时期，其也是衡量幼儿心理健康和人格健全十分重要的依据。有的孩子受到各个方面的因素，导致自身性格十分孤僻、内向，不愿意参加集体活动，喜欢一个人独处，甚至是在和同伴交流和玩耍过程中产生矛盾和冲突，有存在伤害对方的行为，以上问题都体现出了幼儿社会交往能力不足的问题。幼儿只有在与人交往过程中学会和谐相处、并遵循相关行为准则，才能快速的适应校园和社会环境。因此，对幼儿社会交往行为进行研究和分析，并加强幼儿社会交往能力的培养显得尤为重要。
一、学前儿童社会交往行为过程中存在的问题及成因
1.家庭教育环境与教养方式方面
家庭的教育环境以及教养方式对儿童的成长和发展产生着至关重要的影响。部分幼儿由于家庭关系不和睦、或存在父母离异的情况，都可能对幼儿成长造成不良影响。还有部分家长为了外出打工挣钱，将自己的孩子从小交给爷爷奶奶看管，爷爷奶奶由于平时精力有限，也无暇顾及幼儿的心理健康。幼儿在缺乏父母和家人的陪伴情况下，在幼儿园也总是想通过自己调皮、任性的行为博得同学和老师的关注。长期下去，会导致幼儿缺乏安全感，也会常常感到苦恼和自卑，通过各种不良行为去对待任何事情和人，比如打架斗殴等，让自己看起来比较强大，从而提高自己的自尊。
2.儿童情绪控制能力方面问题
儿童情感方面的发展具有直觉性、十分不稳定等特征，行为很容易受到感情的直接影响，自我约束和控制力也较差[1]。随着儿童年龄的不断增长，他们也能更好地去调整自己各种不良情绪，但由于部分儿童生长在较为不和谐的家庭环境中，不管这种不和谐的环境是否会影响到他们，他们都无法规避这些消极的氛围和心理情绪。因此，儿童在情感缺失的家庭环境中，情绪自我调节和控制能力十分差，无法很好地稳定和约束自己的情绪，一旦遇到问题或者困难时十分容易出现冲动、易怒、焦躁等冲动情绪。这时，如果不对他们行为和情绪加以控制和约束，帮助其排解心理压力和情绪，对他们进行干涉和教育，将促使幼儿在长期压抑中产生抵触和逆反心理，并试图寻找发泄的方式，通过各种不良行为引起老师和同学的注意，如上课开小差、欺负同学等，这也是在利用另外一种方式去弥补自身情感的缺失。
3.儿童自我中心化思维方式
幼儿时期的社会认知发展处于自我中心阶段，经常都以自身的需求作为唯一的目标，在社会交往经验和道德认知方面有所欠缺。幼儿正确的道德认知不能击垮不合理个人需求时，在自己东西被同伴占有时，将会产生攻击行为。部分儿童由于在日常生活中存在自我中心化思维方式，分享意识薄弱，也无法站在对方的角度考虑问题，喜欢用消极的方式去处理各种社会交往问题而去维护自己的利益。这样的行为势必会引起同伴的反感与排斥，久而久之就被其他同伴所孤立。长期下去，这部分儿童在正常交友需求方面得不到满足时，将会被各种负面评价所包围，导致其心理发展受到不良影响，也无法与他人进行正常交往，亲社会行为也将大大地减少。
二、学前儿童社会交往行为问题的有效教育建议与策略
1.不断去帮助儿童改善心理以及生活环境
儿童所产生的各种不良行为都是由于心理长期压抑得不到释放，遇到困难时的表现。那么不管是出于什么原因，家长和老师都应该从幼儿实际心理需求入手，为他们构建一个良好健康的心理环境。在日常生活和学习中，都应该多多鼓励和表扬他们，给他们多一点期望，帮助他们树立自信心，这样有利于幼儿心理环境的改善与构建。如有一位小朋友，平时不爱说话，也不与同学和老师交流，性格十分孤僻，经常和同学因为一点小事而发生矛盾，在老师的深入了解下，发现这位小朋友父母离异，由父亲照顾，但父亲由于常年在外打工，无暇照顾她。因此，无论幼儿园组织任何活动，老师都鼓励这位小朋友去参与，并对她成长的点滴进步引起重视，并正面去表扬和认可她[2]。从那以后，这位小朋友在得到老师的鼓励和关注后，开始将自己的不良习惯慢慢改正，也不断表现自己，积极地参与到班级活动中去。另外，家长要给孩子建立一个和谐的家庭生活环境，花费更多的时间去陪伴和了解孩子，深入了解孩子的生活与当下面临的困境，而对于离异家庭的孩子来说，更应该经常和父母见面培养感情。
2.给儿童提供与同伴交往的机会
同龄孩子之间都有相同的兴趣爱好，可以在共同活动中去缓解矛盾和纠纷，在彼此的磨合下相互适应和成长，这些技能都是需要孩子在日常生活和学习中去慢慢掌握的，父母和老师只能起到引导作用，帮助孩子与他人平等交往。因此，老师可以为儿童多设计一些多人合作的游戏，引导孩子在游戏中合作交流、分享等，当他们在意识到规则存在的价值时，也能慢慢减小对同伴的敌意，建立良好的交往关系。其次，家长可以带孩子多到公共娱乐场所玩耍，如公园、游乐园、图书馆等，鼓励他们与小伙伴进行交流，共同合作完成任务，这样在促进儿童社会交往能力提升的基础上，对儿童成长的发展来说有利而无弊。
3.加强儿童自我控制能力和情绪调节能力的培养
面对比较淘气任性的儿童，首先应该教会他们如何去控制和调整自己的情绪，这样对儿童未来的社会交往十分有利。一方面，针对儿童消极情绪，要给予适时的关心和爱护，引导他们合理发泄不良情绪。如可以带儿童参加各种适合他们的体育活动，如跑步、打球、玩游戏等，这样可以将他们的消极情绪进行转移。其次，老师可以采取角色扮演的方法去开展移情训练，让孩子去真实地感受到被欺负后是怎样的心情，也充分地意识到自己的淘气与任性给身边的人带来的痛苦，而产生的严重后果，只有这样才能帮助他们更好进行情感调节，不断减少反社会行为，也有利于他们社会交往能力的显著提升[3]。
结语
总而言之，每个孩子都是与众不同的，都应该受到平等的爱护与尊重，他们幼小的心灵无法受到生活的折磨与打击，也不希望被同伴所排斥与孤立，作为家长和老师，应该用一颗包容之心，去帮助他们度过一个美好快乐的童年。
关键词：学前儿童；社会行为；问题；观察分析
中图分类号： G612 文献标识码：A
引言
幼儿阶段是孩子社会交往能力发展的黄金时期，其也是衡量幼儿心理健康和人格健全十分重要的依据。有的孩子受到各个方面的因素，导致自身性格十分孤僻、内向，不愿意参加集体活动，喜欢一个人独处，甚至是在和同伴交流和玩耍过程中产生矛盾和冲突，有存在伤害对方的行为，以上问题都体现出了幼儿社会交往能力不足的问题。幼儿只有在与人交往过程中学会和谐相处、并遵循相关行为准则，才能快速的适应校园和社会环境。因此，对幼儿社会交往行为进行研究和分析，并加强幼儿社会交往能力的培养显得尤为重要。
一、学前儿童社会交往行为过程中存在的问题及成因
1.家庭教育环境与教养方式方面
家庭的教育环境以及教养方式对儿童的成长和发展产生着至关重要的影响。部分幼儿由于家庭关系不和睦、或存在父母离异的情况，都可能对幼儿成长造成不良影响。还有部分家长为了外出打工挣钱，将自己的孩子从小交给爷爷奶奶看管，爷爷奶奶由于平时精力有限，也无暇顾及幼儿的心理健康。幼儿在缺乏父母和家人的陪伴情况下，在幼儿园也总是想通过自己调皮、任性的行为博得同学和老师的关注。长期下去，会导致幼儿缺乏安全感，也会常常感到苦恼和自卑，通过各种不良行为去对待任何事情和人，比如打架斗殴等，让自己看起来比较强大，从而提高自己的自尊。
2.儿童情绪控制能力方面问题
儿童情感方面的发展具有直觉性、十分不稳定等特征，行为很容易受到感情的直接影响，自我约束和控制力也较差[1]。随着儿童年龄的不断增长，他们也能更好地去调整自己各种不良情绪，但由于部分儿童生长在较为不和谐的家庭环境中，不管这种不和谐的环境是否会影响到他们，他们都无法规避这些消极的氛围和心理情绪。因此，儿童在情感缺失的家庭环境中，情绪自我调节和控制能力十分差，无法很好地稳定和约束自己的情绪，一旦遇到问题或者困难时十分容易出现冲动、易怒、焦躁等冲动情绪。这时，如果不对他们行为和情绪加以控制和约束，帮助其排解心理压力和情绪，对他们进行干涉和教育，将促使幼儿在长期压抑中产生抵触和逆反心理，并试图寻找发泄的方式，通过各种不良行为引起老师和同学的注意，如上课开小差、欺负同学等，这也是在利用另外一种方式去弥补自身情感的缺失。
3.儿童自我中心化思维方式
幼儿时期的社会认知发展处于自我中心阶段，经常都以自身的需求作为唯一的目标，在社会交往经验和道德认知方面有所欠缺。幼儿正确的道德认知不能击垮不合理个人需求时，在自己东西被同伴占有时，将会产生攻击行为。部分儿童由于在日常生活中存在自我中心化思维方式，分享意识薄弱，也无法站在对方的角度考虑问题，喜欢用消极的方式去处理各种社会交往问题而去维护自己的利益。这样的行为势必会引起同伴的反感与排斥，久而久之就被其他同伴所孤立。长期下去，这部分儿童在正常交友需求方面得不到满足时，将会被各种负面评价所包围，导致其心理发展受到不良影响，也无法与他人进行正常交往，亲社会行为也将大大地减少。
二、学前儿童社会交往行为问题的有效教育建议与策略
1.不断去帮助儿童改善心理以及生活环境
儿童所产生的各种不良行为都是由于心理长期压抑得不到释放，遇到困难时的表现。那么不管是出于什么原因，家长和老师都应该从幼儿实际心理需求入手，为他们构建一个良好健康的心理环境。在日常生活和学习中，都应该多多鼓励和表扬他们，给他们多一点期望，帮助他们树立自信心，这样有利于幼儿心理环境的改善与构建。如有一位小朋友，平时不爱说话，也不与同学和老师交流，性格十分孤僻，经常和同学因为一点小事而发生矛盾，在老师的深入了解下，发现这位小朋友父母离异，由父亲照顾，但父亲由于常年在外打工，无暇照顾她。因此，无论幼儿园组织任何活动，老师都鼓励这位小朋友去参与，并对她成长的点滴进步引起重视，并正面去表扬和认可她[2]。从那以后，这位小朋友在得到老师的鼓励和关注后，开始将自己的不良习惯慢慢改正，也不断表现自己，积极地参与到班级活动中去。另外，家长要给孩子建立一个和谐的家庭生活环境，花费更多的时间去陪伴和了解孩子，深入了解孩子的生活与当下面临的困境，而对于离异家庭的孩子来说，更应该经常和父母见面培养感情。
2.给儿童提供与同伴交往的机会
同龄孩子之间都有相同的兴趣爱好，可以在共同活动中去缓解矛盾和纠纷，在彼此的磨合下相互适应和成长，这些技能都是需要孩子在日常生活和学习中去慢慢掌握的，父母和老师只能起到引导作用，帮助孩子与他人平等交往。因此，老师可以为儿童多设计一些多人合作的游戏，引导孩子在游戏中合作交流、分享等，当他们在意识到规则存在的价值时，也能慢慢减小对同伴的敌意，建立良好的交往关系。其次，家长可以带孩子多到公共娱乐场所玩耍，如公园、游乐园、图书馆等，鼓励他们与小伙伴进行交流，共同合作完成任务，这样在促进儿童社会交往能力提升的基础上，对儿童成长的发展来说有利而无弊。
3.加强儿童自我控制能力和情绪调节能力的培养
面对比较淘气任性的儿童，首先应该教会他们如何去控制和调整自己的情绪，这样对儿童未来的社会交往十分有利。一方面，针对儿童消极情绪，要给予适时的关心和爱护，引导他们合理发泄不良情绪。如可以带儿童参加各种适合他们的体育活动，如跑步、打球、玩游戏等，这样可以将他们的消极情绪进行转移。其次，老师可以采取角色扮演的方法去开展移情训练，让孩子去真实地感受到被欺负后是怎样的心情，也充分地意识到自己的淘气与任性给身边的人带来的痛苦，而产生的严重后果，只有这样才能帮助他们更好进行情感调节，不断减少反社会行为，也有利于他们社会交往能力的显著提升[3]。
结语
总而言之，每个孩子都是与众不同的，都应该受到平等的爱护与尊重，他们幼小的心灵无法受到生活的折磨与打击，也不希望被同伴所排斥与孤立，作为家长和老师，应该用一颗包容之心，去帮助他们度过一个美好快乐的童年。
