摘要：小学合唱教学有着音色丰富、音域较广的特点，有利于培养小学生的演唱能力，使得学生可以在潜移默化中爱上演唱，对于学习这门艺术产生动力。由此，学生多方面的综合素养也将得到质的飞跃[1]。小学合唱教学要从小做起，从基本做起。匈牙利著名的音乐教育家指出，在幼儿阶段就要培养儿童的声部概念和不同声部的歌唱技巧。老师若想培养学生建立起声部意识的概念，第一步便是要从掌握节奏这个步骤开始，循序渐进地引导小学生进入合唱学习中。
关键词：合唱；课堂；教学；有效；节奏
中图分类号：G623.71 文献标识码：A
一、小学音乐合唱教学中现状
在小学合唱教学中存在着三个重要的问题：第一是咬字不清，音高不准；第二是歌唱乐理小知识技能欠缺；三是由于教师现存教学方式而受影响的课堂欣赏完整性。
1.教学资源匮乏，轻视小学音乐教学的重要性
教育资源匮乏这一现实问题直接导致了大多数老师在实践中并没有将合唱教学予以应有重视，同时，老旧的教育理念和无法适应时代发展的教学方式也是合唱教学无法如期开展的重要影响因素之一。这种陈腐的模式使得教师只注重于课程推进而没有结合学生的个体差异，未将整体素质提升作为主要目的，不求创新，也不会钻研如何让学生投入课程。
2.合唱音调不准，独唱严重跑调
之所以合唱和独唱都出现了严重跑调的情况，主要是因为对于普通天赋的学生，找准音是一件较为困难的事情。具体表现为完成上一句的演唱后，出现了第二句起音困难的问题。即便一些学生能够在理论上掌握这一点，在实际演唱的时候，还是出现了无法融会贯通的情形。
3.歌唱知识技能欠缺
 中年阶段（3-6年级）是小学教学的重要阶段，这个阶段的学生逐步理性，所要掌握的知识由感性到了理性，此阶段的唱歌教学不但要与读谱知识相结合，而且要求学生在唱歌中对呼吸方法、发生技巧等知识逐步的掌握和运用，从三年级开始进入合唱教学，要求学生在节奏和曲调上有比较准确的把握。
4.教师过多的语言教学指导破坏了音乐鉴赏的完整性
 在普通教学模式中，学生聆听音乐时，通常不能得到完整的欣赏过程，而造成这一点的正是一些教师的抢先教学。教师是引导者，原本应当在学生独立欣赏完音乐之后再发出指引式的发问，以诱发学生对于该音乐选段或整首曲目的思考。
二、如何提高小学音乐课堂合唱教学的方法
1.激发学习热情，提高学习兴趣
小学生的心理和生理都处于未成熟阶段，性格方面很不稳定，好奇心很强，对任何事物都充满了兴趣，在合唱教学中，只要教师能够抓住小学生的特性，寻找小学生的兴趣点，激发学生对合唱的兴趣，小学生便能热情地投入到合唱学习中。
2.加强技巧引导，提高学生的演唱能力
合唱是一项集体表演艺术，不同声部之间要有效配合，达到平衡、协调、统一，这样才能把整首歌曲完美地表现出来。在合唱教学的过程中，若是老师想有效地提高教学效率，必然需要研究出一套符合学生实际资质、教学水平实际的教学方式[2]。
3.利用器乐辅助合唱课堂教学
器乐本身的独特优势在于能够表现出不同声部之间的音准和音高，所以利用器乐作为教学的辅助工具也是提高合唱课堂教学效率的有效途径之一，器乐能够从宏观概念上促进小学生对音准和音高的把握[2]。
4.在合唱教学中降低难度
合唱本身的难度来自各方因素，而其中最主要的是其多声部的构成。学生对于声音的把控力较弱，为了不打击其积极性，也为了不让学生出现不同声部串音的情况，老师可以适当地将合唱曲目的演唱难度进行调整。
三、小学音乐合唱教学的改进策略
1.采用多样化教学方式，激发小学生对合唱学习的兴趣
没有兴趣，是学习过程中最大的障碍。由此可见，培养学生对于音乐合唱这一科目产生兴趣是十分必要的环节，而这一点在小学音乐教学尤为重要。鉴于此，老师的首要任务是利用科学合理的手段使得小学生对于该科目产生好奇心，使其产生愿意主动接触、学习的心理。
2.多种辅助方式，提升小学生合唱教学学习效率
在实践中，教师在小学音乐课堂上开展合唱教学时所受到的最大阻力，往往是由于小学生无法准确地学习、把握歌曲的音准。但是有研究发现，如果老师能够引用器乐，那么大部分的学生都能够在其辅助和引导之下，提升对于音准的把握程度，由此实现教学效率的提升。
    结语
从本质上来说，合唱是一个较难掌握的演唱技巧，在对于小学生进行合唱教学时，需要充分考虑学生的接受度。因此，合唱是小学音乐教学中的一个重点，同时也因自身的特性，成为了一个不易攻克的难点。要想成功、有效地将这个重难点攻下，就要针对合唱教学中存在的问题，采取有效的方法进行解决。