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摘要：爱玩是孩子的天性，游戏不仅是孩子课后的专利，课堂教学游戏化也附有教育价值。美术是培养幼儿发现美、观察美的能力的一门艺术，在美术课堂中将课堂内容游戏化，是幼儿美术教学质量提升的一种方式。游戏化的美术教学方式有很多种，比如，用多种多样的画具；听故事画故事；用观察到的生活画面来画画等。教师在幼儿美术活动中具有重要的地位，能引导幼儿，对幼儿的画作加以鼓励、支持，鼓励幼儿创作，是幼儿美术学习的引路者。
关键词：游戏化美术活动 教师 角色定位
中图分类号：G613.6 文献标识码：A
引言
在幼儿教学中，美术教育对幼儿的身心发展有着重要的影响，随着教育发展，幼儿教育越来越受到重视，将游戏融入到幼儿美术教学活动中，能开发幼儿的智力，引导幼儿探索世界，锻炼幼儿观察能力，教师在游戏化的美术教学中具有不可替代的位置，在教学中，教师的角色定位非常重要，既不能不介入，又要避免过犹不及，以科学、适度、适时的原则介入美术教育活动中，采取多种科学、有效的方式进行美术教育，从而达到幼儿美术教学的目的。
一、多种游戏化教学方式
随着社会的高速发展，学生的教育越来越受到重视，现已不只是对高考的重视，对幼儿的教育也越来越重视，幼儿美术教育活动能给孩子探索的空间，发挥幼儿的创造力、想象力，引导幼儿积极表达自己内心情感，体验美术的乐趣[1]。在教学过程中，设定多种方式，增加美术教学的趣味性，让幼儿在玩中学画，画中有学。
1.多种新奇的画材
在课堂上，为幼儿提供新颖有趣的画材时，幼儿自然会被画具所吸引，主动参与到课堂教学内容中去。在作画中，运用不同的画材，会引导幼儿思考用什么样的工具，有什么样的效果。比如，石头、树叶、花瓣、大米、豆子等这些贴近生活的素材，让孩子新奇既又好奇，会激起孩子创作的热情和欲望。还可以用孩子的手和脚来进行创作，在教师的引领下，让小手小脚蘸上不同颜色的颜料，在画纸上涂抹，大胆进行构图，再根据已有的画面，进行想象和创作，完成画作。这种方式不仅可以创作出想象力丰富的作品，游戏的创作方式还会让孩子们愉快地体验美术创作过程，增加幼儿对于色彩的感知力[2]。
2.设定创作情景
设定创作情景，让孩子们自由发挥想象力进行创作，也是锻炼幼儿情感体会的一种方式。教师可以结合当下热门的动画故事，设定故事情景，让孩子们进行创作。比如《熊出没》《小猪佩奇》当下孩子们喜爱的动画，根据动画剧情制定主题，引入故事情景，让孩子们在故事中学习与创作，结合想象大胆表现。在美术活动中，教师也可以为幼儿创造一个游戏情景，让幼儿在游戏中开展创作，还可以自由发挥想象，进行创新[3]。
3.观察生活，进行创作
在生活中，观察是美术必不可少的发现美的方式，也是获得经验的最直接方法，生活中处处都是画卷，通过观察进行美术创作是锻炼发现探索能力的最好方式，在孩子们最熟悉的生活环境中，让孩子们四处走动，从各个角度引导孩子们进行观察，在观察中获得体验，感知客观事物。教师也可以设定情景，提供资料、画材等进行创作，通过观察生活环境，观察各个角落，获得学习体验，从各个已完成的画面中，感知感受画面传达的情感，体验美术画面表达的情感，积极引导学生通过绘画表达情感。
二、教师角色定位
对未知的探索是幼儿的天性，教师在幼儿的美术教育中应发挥引导作用，但切忌过度干预，不能扼杀幼儿的天性，也不要过度地放任，要满足孩子们的好奇心，满足他们对未知世界的探索。
1.兴趣引导者
在游戏化的学习中，幼儿都是平等的个体，过度的干预会打消幼儿的积极性，在引导中切记，千万不要扼杀幼儿的探索欲望，抹杀幼儿的天性。
幼儿是独立的个体，具有主观能动性。教师要引导幼儿在美术活动中积极探索，发现生活；引导幼儿观察生活，发现世界；引导幼儿独立创作，提高认知水平。在游戏化的美术活动中，发挥老师的主观引导地位，在设定好的活动主题下，让幼儿自由发挥创造力，用构图、颜色表达自己内心感受，体会艺术创作。
2.信心竖立者
幼儿阶段，正是孩子树立信心，建立心智的阶段，在课堂上，教师不能出现偏袒的心理，对于幼儿奇特的新颖的想法要予以鼓励。幼儿的创新思维正处于启蒙阶段，不应对超出生活常识的创意，予以打击，让幼儿自由发散思维，保护创新思维，保护幼儿创作的欲望。让幼儿在平等、舒适的环境中进行创作，对幼儿的画作予以肯定，帮助幼儿树立信心，开阔幼儿创新思维能力，激发幼儿创作的意愿，对于幼儿的创作予以重视[4]。
3.美术引路者
美术是培养人视觉的学科，是创造美的学科，绘画能寄托人的情感和精神生活，作为一名幼儿美术老师，是幼儿美术道路上的引路者，是带领幼儿入门的金钥匙，在这条道路上，指引幼儿进入美术的殿堂，在画中欣赏、遨游，为幼儿今后的艺术学习奠定基础。在教学中教师应具有平等意识，与幼儿平等对话，走进幼儿的内心世界，站在他们的角度感受和理解绘画作品，平等地看待每一幅作品，培养幼儿的兴趣，开发幼儿的创造力。教师还应具有包容意识，幼儿的世界是天真无邪，没有杂质的，不能用大人的思维看待幼儿作品，要让幼儿有成就感，有想象力，对这门学科充满好奇，为今后的美术学习奠定基础，在不断发展认知的过程中，让幼儿获得美术技能，提升美术水平。
结语
综上所述，在游戏化的美术活动中，采取多种多样有趣的游戏化模式教学，积极引导学生学习美术知识和美术技能，同时，树立正确的育儿观，保持与时俱进的教育理念，家长和社会全面支持教师游戏化美术活动中践行的教育方式，保持教学动力。在教学过程中，教师要积极指引孩子，帮助孩子在学习过程中树立信心，培养孩子观察和探索的能力，调动孩子绘画的积极性，为以后的艺术学习奠定基础。
关键词：游戏化美术活动 教师 角色定位
中图分类号：G613.6 文献标识码：A
引言
在幼儿教学中，美术教育对幼儿的身心发展有着重要的影响，随着教育发展，幼儿教育越来越受到重视，将游戏融入到幼儿美术教学活动中，能开发幼儿的智力，引导幼儿探索世界，锻炼幼儿观察能力，教师在游戏化的美术教学中具有不可替代的位置，在教学中，教师的角色定位非常重要，既不能不介入，又要避免过犹不及，以科学、适度、适时的原则介入美术教育活动中，采取多种科学、有效的方式进行美术教育，从而达到幼儿美术教学的目的。
一、多种游戏化教学方式
随着社会的高速发展，学生的教育越来越受到重视，现已不只是对高考的重视，对幼儿的教育也越来越重视，幼儿美术教育活动能给孩子探索的空间，发挥幼儿的创造力、想象力，引导幼儿积极表达自己内心情感，体验美术的乐趣[1]。在教学过程中，设定多种方式，增加美术教学的趣味性，让幼儿在玩中学画，画中有学。
1.多种新奇的画材
在课堂上，为幼儿提供新颖有趣的画材时，幼儿自然会被画具所吸引，主动参与到课堂教学内容中去。在作画中，运用不同的画材，会引导幼儿思考用什么样的工具，有什么样的效果。比如，石头、树叶、花瓣、大米、豆子等这些贴近生活的素材，让孩子新奇既又好奇，会激起孩子创作的热情和欲望。还可以用孩子的手和脚来进行创作，在教师的引领下，让小手小脚蘸上不同颜色的颜料，在画纸上涂抹，大胆进行构图，再根据已有的画面，进行想象和创作，完成画作。这种方式不仅可以创作出想象力丰富的作品，游戏的创作方式还会让孩子们愉快地体验美术创作过程，增加幼儿对于色彩的感知力[2]。
2.设定创作情景
设定创作情景，让孩子们自由发挥想象力进行创作，也是锻炼幼儿情感体会的一种方式。教师可以结合当下热门的动画故事，设定故事情景，让孩子们进行创作。比如《熊出没》《小猪佩奇》当下孩子们喜爱的动画，根据动画剧情制定主题，引入故事情景，让孩子们在故事中学习与创作，结合想象大胆表现。在美术活动中，教师也可以为幼儿创造一个游戏情景，让幼儿在游戏中开展创作，还可以自由发挥想象，进行创新[3]。
3.观察生活，进行创作
在生活中，观察是美术必不可少的发现美的方式，也是获得经验的最直接方法，生活中处处都是画卷，通过观察进行美术创作是锻炼发现探索能力的最好方式，在孩子们最熟悉的生活环境中，让孩子们四处走动，从各个角度引导孩子们进行观察，在观察中获得体验，感知客观事物。教师也可以设定情景，提供资料、画材等进行创作，通过观察生活环境，观察各个角落，获得学习体验，从各个已完成的画面中，感知感受画面传达的情感，体验美术画面表达的情感，积极引导学生通过绘画表达情感。
二、教师角色定位
对未知的探索是幼儿的天性，教师在幼儿的美术教育中应发挥引导作用，但切忌过度干预，不能扼杀幼儿的天性，也不要过度地放任，要满足孩子们的好奇心，满足他们对未知世界的探索。
1.兴趣引导者
在游戏化的学习中，幼儿都是平等的个体，过度的干预会打消幼儿的积极性，在引导中切记，千万不要扼杀幼儿的探索欲望，抹杀幼儿的天性。
幼儿是独立的个体，具有主观能动性。教师要引导幼儿在美术活动中积极探索，发现生活；引导幼儿观察生活，发现世界；引导幼儿独立创作，提高认知水平。在游戏化的美术活动中，发挥老师的主观引导地位，在设定好的活动主题下，让幼儿自由发挥创造力，用构图、颜色表达自己内心感受，体会艺术创作。
2.信心竖立者
幼儿阶段，正是孩子树立信心，建立心智的阶段，在课堂上，教师不能出现偏袒的心理，对于幼儿奇特的新颖的想法要予以鼓励。幼儿的创新思维正处于启蒙阶段，不应对超出生活常识的创意，予以打击，让幼儿自由发散思维，保护创新思维，保护幼儿创作的欲望。让幼儿在平等、舒适的环境中进行创作，对幼儿的画作予以肯定，帮助幼儿树立信心，开阔幼儿创新思维能力，激发幼儿创作的意愿，对于幼儿的创作予以重视[4]。
3.美术引路者
美术是培养人视觉的学科，是创造美的学科，绘画能寄托人的情感和精神生活，作为一名幼儿美术老师，是幼儿美术道路上的引路者，是带领幼儿入门的金钥匙，在这条道路上，指引幼儿进入美术的殿堂，在画中欣赏、遨游，为幼儿今后的艺术学习奠定基础。在教学中教师应具有平等意识，与幼儿平等对话，走进幼儿的内心世界，站在他们的角度感受和理解绘画作品，平等地看待每一幅作品，培养幼儿的兴趣，开发幼儿的创造力。教师还应具有包容意识，幼儿的世界是天真无邪，没有杂质的，不能用大人的思维看待幼儿作品，要让幼儿有成就感，有想象力，对这门学科充满好奇，为今后的美术学习奠定基础，在不断发展认知的过程中，让幼儿获得美术技能，提升美术水平。
结语
综上所述，在游戏化的美术活动中，采取多种多样有趣的游戏化模式教学，积极引导学生学习美术知识和美术技能，同时，树立正确的育儿观，保持与时俱进的教育理念，家长和社会全面支持教师游戏化美术活动中践行的教育方式，保持教学动力。在教学过程中，教师要积极指引孩子，帮助孩子在学习过程中树立信心，培养孩子观察和探索的能力，调动孩子绘画的积极性，为以后的艺术学习奠定基础。
